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媒體素養概論, 108402012 國比三 林育瑄, 108402024 國比三 洪雅慧 - Coggle Diagram
媒體素養概論
壹、媒體之「定義」
狹義→ 所有電子或印刷媒介所傳遞的訊息內容
按特質與發明時間可分為
電子媒體(e.g.電視、電影)
新媒體(e.g.手機、網路)
平面媒體(e.g.書)
廣義→ 媒體就是訊息，就是環境
貳、媒體資訊的「特質」
訊息呈現，受各式影響(包含媒體記者與編輯、媒體部門與組織負責人、甚或政府、政黨或財團)
媒體的傳播科技特質，塑造媒體的表現形式或內涵
都經過複雜的篩選、包裝、選擇與組合
閱聽人是媒體工業運作下所產生的市場商品
因為
媒體生存關鍵：
廣告收益
─ 廣告主選擇媒體方式：
收視率
所以
閱聽人→
收視率的數字
─ 媒體→
廣告市場
並不全然真實反映世界，而是「再現真實」
不可避免地加入製作者本身的
主觀意圖
參、媒體表現促成媒體素養的需求
惡性競爭下→
過度重視追求利潤
台灣缺乏足以平衡商業的公共媒體
因媒體市場或功能失靈
※ 藉
社會力量(公民意志)
反求諸於媒體素養教育
肆、學習媒體素養的必要性
二、媒體是學童的第二套課程
現在年輕人是「螢幕世代」
新世代需要
新素養
：如何理解訊息、如何延伸訊息與個人的意義因應多媒體環境─超越「讀寫能力」
媒體不再只是形塑我們的文化，媒體就是我們的文化
三、媒體素養是不可或缺的核心價值
媒體資訊充斥
意識型態
與
刻板印象
媒介消費與產製者之間存在不平等關係
民眾傳播權的覺知尚待啟蒙
等待重整資訊秩序
媒體與民主政治的關係密不可分
媒體消費時間佔日常生活重要比例
學習如何接受資訊
一、媒體是環境
媒體銘印與註記我們的經驗
產生
集體記憶
，或衍生共同的經驗
媒體如影隨形
新傳播科技
混媒體的資訊時代，需要新認知與新行動(各種媒體
觸及率廣
、個人無法自絕於媒體之外、媒體具
社會化
力量)
伍、媒體行銷對象：兒童與青少年
因應消費趨勢，行銷手法翻新
聘用青少年進入媒體
訴求認同的社會性消費(e.g.別人有我也要有/商品代表某種地位)
媒體產品分眾區隔愈趨明顯(與成人價值對立化、差異化)
開發青少年專屬媒體產物
兒青族群成為媒體工業的重要市場之一
能自由使用與支配金錢
購買力強
最愛消費媒體的群體
陸、媒體素養(教育)
媒體素養教育：透過
教育方式
達成此能力狀態結果的
過程
媒體素養教育的知識觀
行動中的反思
對行動反思
行動中認識(思考)
媒體素養：一種能力狀態的結果
媒體素養的目標是有能力去
產製各種媒介訊息
達到愉快使用與溝通思想、傳達訊息的目的
評估媒體內容
有能力接近使用媒體，表達對公共議題的意見
分析媒體訊息
※
媒體素養教育政策白皮書
，媒體素養可歸納成五個面向，所必備的基本能力為：
反思閱聽人的意義
分析媒體組織
思辨媒體再現
影響和近用媒體
瞭解媒體訊息內容
媒體教育之特色
關注閱聽人對於自身媒體行為的反思
將「媒體近用」獨立為一個重要面向
強調接近使用媒體與實踐行動的重要性
108402012 國比三 林育瑄
108402024 國比三 洪雅慧