Investigaciones
¿Qué es la habilidad investigativa?
Las habilidades investigativas se refieren a todas aquellas destrezas que potencian al estudiante para que pueda realizar una investigación de calidad (Moreno, 2005). Son consideradas como un conjunto de acciones que regulan y guían el proceso de investigación (Martínez & Márquez, 2014).
¿Cómo se clasifican las habilidades investigativas?
Las habilidades de percepción, instrumentales, de pensamiento, de construcción conceptual, de construcción metodológica, de construcción social del conocimiento y metacognitivas.
¿Cómo se desarrollan las habilidades investigativas?
El desarrollo de habilidades investigativas es un proceso largo y complejo que compete a cada disciplina, asignatura o componente de la carrera con una visión inter, multi y transdisciplinaria para el logro de su dominio y es elemento consustancial de la dirección del proceso enseñanza-aprendizaje
Tipos de investigaciones
Tipos de investigación según su propósito
Investigación teórica: Este tipo de investigación genera conocimiento sin colocarlo en práctica. Por consiguiente, recopila datos y así genera nuevos conceptos generales.
Investigación aplicada: Su finalidad es resolver un determinado problema, se enfoca en la búsqueda y consolidación del conocimiento para su aplicación y, por ende, para el enriquecimiento del desarrollo cultural y científico. Este tipo de investigación se divide en dos: Investigación aplicada tecnológica e investigación aplicada científica.
Tipos de investigación según su nivel de profundización
Investigación exploratoria: Su objetivo es investigar y analizar información específica que no ha sido estudiada, se encarga de tener un primer acercamiento para que en un futuro se pueda hacer una investigación más detallada.
Investigación descriptiva: Este tipo de investigación realiza un informe detallado sobre el fenómeno de estudio y sus características, busca tener una información clara sobre el objeto estudiado.
Tipos de investigación según el tipo de datos empleados
Investigación cualitativa: El método de investigación cualitativo tiene como objetivo rescatar las individualidades, las particularidades del campo social con base a los conocimientos y saberes de los individuos.
Investigación cuantitativa: Realiza informes usando un método estadístico y matemático. Utiliza una gran cantidad de datos que provienen de distintos datos.
Tipos de investigación según el tipo de inferencia
Investigación deductiva: Se enfoca en estudiar la realidad y en verificar o refutar dicha hipótesis.
Investigación inductiva: Genera conocimiento a partir de la recolección de datos específicos para poder crear nuevas teorías
Investigación hipotética-deductiva: Observa la realidad para crear nuevas hipótesis.
Tipos de investigación según su temporalidad
Investigación longitudinal: Se caracteriza por observar a un individuo o un evento durante un tiempo establecido con el propósito de identificar los cambios en las variables analizadas.
Investigación transversal: Suele comparar las características de diferentes individuos en un momento específico.
¿Qué acciones facilitan la actividad investigativa?
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• Ellas tienen como premisas según las aportadas por Addine Fernández.
• Accionar del docente como investigador de su propia práctica.
• Lograr el establecimiento de una comunicación científica.
• Conocer el mundo de significaciones del estudiante.
• Enseñar a aprender procesos de obtención de conocimientos.
• Potenciar las implicaciones socioculturales de los contenidos de enseñanza y la relación Ciencia Técnica Sociedad (CTS).
• Incorporación de las nuevas tecnologías de la Informática y las Comunicaciones.
• Contribución al desarrollo de la cultura científica en los estudiantes.
• Los fundamentos anteriormente expuestos permiten conformar el proceder metodológico para la aplicación de la lógica científica en la conducción de la actividad investigativa de los estudiantes.
• Planteamiento de situaciones indagativas integradoras de aprendizaje vinculadas a vivencias interactivas de los estudiantes en diversos entornos.
• Revelación por el estudiante de la problemática planteada.
• Valoración conjunta profesor-alumno de las preconcepciones de los estudiantes sobre la problemática.
• Valoración de las construcciones aportadas por el estudiante sobre elementos del conocimiento.
• Establecimiento de los nexos entre los elementos aportados a partir del carácter integrado de la problemática.
• Síntesis integradora de la relación entre los elementos aportados.
• Valoración de la transformación operada sobre la situación inicial planteada y la transformación del conocimiento.
• Valoración conjunta estudiante-profesor del perfeccionamiento integral en la formación.
• Comunicación del resultado. Creación de textos.
¿Qué es la investigación acción?
Este tipo de metodología se ocupa del estudio de una problemática social específica que requiere solución y que afecta a un determinado grupo de personas, sea una comunidad, asociación, escuela o empresa. Es apropiada para aquellos que realizan investigaciones en pequeña escala, preferentemente en las áreas de educación, salud y asistencia social e incluso en administración. Constituye un método idóneo para emprender cambios en las organizaciones (Blaxter, Hughes y Tight, 2000), por lo que es usada por aquellos investigadores que han identificado un problema en su centro de trabajo y desean estudiarlo para contribuir a la mejora (Bell, 2005).