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PROCESO HISTORICO DE LA PEDAOGÍA - Coggle Diagram
PROCESO HISTORICO DE LA PEDAOGÍA
ROBERTO OWEN
HELLEN KELLERM
Hellen Keller tuvo discapacidad visual y auditiva, no se desanimaba fácilmente. llego a ser escritora y conferenciante pública, aprendió a descubrir el mundo de otra maneras mediante el olfato y el tacto. Al no poder comunicarse con los demás se volvió agresiva. Anne Sullivan se convirtió en su tutora le enseño a leer y escribir en Braille. Logró que Hellen termine sus estudios descubriendo su poder de concentración y su buena memoria.
CELESTINO FREINET
Freinet plasmó principios de una educación por el trabajo, consideraba que los aprendizajes se efectuaban a partir de las propias experiencias y de la manipulación de la realidad. Propone la creación de instituciones que impliquen que el trabajo escolar tenga un sentido, una utilidad y una función.
MARIA MONTESSORI
Montessori consideraba que lo más importante en el proceso educativo es motivar a los niños en su aprendizaje. Permitir que el niño encuentre la solución de los problemas y que sean ellos los que construyan soluciones en base a sus experiencias.
BERTA V. MARENHOLTZ
A sus 27 años comienza como ayudante de labores feministas en una escuela primaria, viaja a Nueva York a especializarse en educación preescolar, regresa a su país para impartir clases a las profesoras de inicial. Su carrera como educadora comienza a ascender y llega a ser inspectora de jardines posteriormente funda un jardín que llevaba su nombre. Autora de tres cuentos infantiles
JOHN DEWEY
Define la educación como una constante reorganización de la experiencia, su principal preocupación era poder desarrollar una educación que pudiera unir la mente y el cuerpo. Dewey consideraba que el mejoramiento no se podía lograr con una "mejor educación" de los maestros, sino con una mejor educación de los padres.
OVIDE DECROLY
Define que la educación era un medio para que los niños puedan aprender a vivir en sociedad y tengan la capacidad de construir su futuro, debían de ser capaces de encontrar el valor del esfuerzo y la satisfacción del trabajo bien hecho. Esto favorecería la capacidad de adaptación a su entorno y capaces de identificar sus necesidades para poder satisfacerlas
PROYECTO OPTIMIST
Busca una educación personalizada, fomentando la curiosidad y el protagonismo de su aprendizaje. Mediante estimulaciones para el desarrollo de: Capacidades motoras, intelectuales, afectivas y sociales
MÉTODO PICKLER O LOCZY
Este método busca desarrollar el respeto al niño como persona, el desarrollo autónomo y el cambio de rol en la relación de los padres y educadores frente al niño donde los adultos estén en un lugar de igualdad hacia los niños
ANTÓN MAKARENKO
Postulaba que la educación no debía fundamentarse en las necesidades del niño sino en las necesidades de la colectividad, de la sociedad y las del país. el sentimiento del deber tiene que ir siempre ligado a ésas necesidades.
REGGIO EMILIA
Defiende que la adquisición del conocimiento debe realizarse a través de la observación y experimentación para potenciar su creatividad, basándose en la pluralidad. Enfatizando que cada niño tiene su estilo de aprendizaje.
EDUARDO CLAPAREDE
Sus aportes se centran en el infante, el proceso de aprendizaje y proponiendo la convivencia de los maestros con el desarrollo psicológicos de los niños. Resaltaba la necesidad de tener conocimiento en la psicología del infante. Era defensor de la "escuela activa".