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Metáforas y articulaciones para una pedagogía crítica sobre la…
Metáforas y articulaciones para una pedagogía crítica sobre la intersección
Interseccionalidad
Hace consciente como diferentes fuentes estructurales de desigualdad mantienen relaciones recíproca
Prácticas o teoría
Provienen de las áreas críticas feministas antirracistas sobre la diversidad funcional la sexualidad a los propuestos de coloniales
Relaciones
Es un enfoque cápsula ya que el género la etnia la clase orientación sexual como otras categorías sociales lejos de ser naturales o biológicas son construidas y están interrelacionadas
Se puede entender como un estudio sobre las relaciones de poder que incluyen también vivencias que pueden ser señaladas como "abyectas" o "disidentes"
Algunas metáforas visuales
Experiencia didáctica
los conceptos de simultaneidad,
encrucijada
las categorías en relaciones
el agenciamiento
Los esamblajes
¿Por dónde empezar? La simultaneidad
la potencialidad didáctica de estas propuestas Iniciales que aluden a conceptos
Las encrucijadas de
Kimberle W. Crenshaw
teorizó la interseccionalidad la forma de estudiar las experiencias de las mujeres negras con el interés plan que tenía interacción entre la raza y el género
Trataba de ir más allá las políticas identitarias con frecuencia ignoran minimizan las diferencias entre grupales que le tiene una mirada monofocal sobre la discriminación
categorías sociales (por
ejemplo raza, etnia, clase social, género, sexualidad, capacidad, entre otras) existen previamente al sujeto, y que son independientes las unas de las otras
La discriminación múltiple
Su objetivo es trascender el
poder descriptivo y sumativo ligado al hecho de contar cuántas discriminaciones
atraviesan a un sujeto
Las categorías en relación
importancia según los contextos
se manifiestan con su propia interpretación
la imagen evocadora de estos debates posestructuralistas sobre la identidad
la interseccionalidad bien podría aludir a un espejo roto, en la medida que la identidad es plural