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Memoria - Coggle Diagram
Memoria
Bases biológicas de la memoria
La evidencia experimental en la actualidad señala que no existe un área específica, por lo que se considera que todo el cerebro está involucrado.
Los estímulos activan los receptores sensoriales que provocan potenciales de acción; estos cambios electroquímicos pueden persistir por un tiempo determinado (memoria a corto plazo).
La síntesis y liberación de neurotransmisores, el número y la capacidad de respuesta de los neurorreceptores, aumentan al repetirse la esti- ld 8 ll mulación en las mismas condiciones (memoria a mediano plazo)
Dependiendo de otras señales o actividades, puede lograrse que perduren por más tiempo (memoria a largo plazo) y dirijan la conducta aprendida del sujeto a la solución de problemas y de su contexto individual y social.
El sistema límbico es fundamental para la formación del recuerdo; está localizado en la base del cerebro, en el hipocampo, y todo indica que su función principal es llevar la información verbal de la memoria a corto plazo a memoria a largo plazo.
Recuerdo o rememoración
Es la actividad de la memoria medida por la cantidad de información retenida, en la cual la persona reproduce o reconstruye la información aprendida o almacenada con anterioridad.
Efecto de primacía
Hecho de recordar mejor y rápidamente la información que se encuentra en el principio de una lista.
Efecto de recencia
Cuando se recuerda mejor los últimos reactivos.
Recordar es un proceso activo que requiere tiempo y concentración. Si al momento de aprender una información están presentes otros estímulos del ambiente, éstos pueden influir de manera considerable en la capacidad para recordar. A estos estímulos se les llama claves del recuerdo.
La información recogida por varios sentidos a la vez es más fuerte.
Reconocimiento
En esta tarea se trata de decidir si la información que se percibe ya se tiene almacenada o no. En general, es más sencillo reconocer una información que recordarla.
Reaprendizaje
Cada vez que se reaprende o se repasa va quedando más información almacenada.
Olvido
La pérdida de la información u olvido, tiene causas multivariadas: el paso del tiempo, falta de atención, interferencia con otros recuerdos, factores emocionales y orgánicos.
Interferencia de otros recuerdos
El recuerdo se ve afectado, y en ocasiones se deteriora, por la presencia de otros recuerdos, especialmente si son similares o son conceptos relacionados.
Interferencia preactiva
Ésta se presenta cuando la nueva información deteriora el recuerdo de lo anterior.
Amnesia
La amnesia o pérdida de la memoria total es poco frecuente; la persona es incapaz de recordar su vida anterior al suceso que provocó la pérdida, sólo conserva habilidades motoras y estilos de pensamiento, pero el resto de la información se olvida.
Es frecuente la amnesia parcial; por ejemplo, las lesiones del lóbulo frontal, temporal o del hipocampo, provocan la pérdida de los recuerdos que ocurren después de la lesión y se denomina amnesia anterógrada. La amnesia retrógrada se refiere a la pérdida de los recuerdos anteriores a la lesión.
Entre las enfermedades que afectan la memoria, las más importantes son: el síndrome de Korsakoff y el mal de Alzheimer.
Teorías de la memoria
Teoría multiproceso de Atkinson y Shiffrin
También es llamada de almacenamiento múltiple. considera a la memoria humana como una serie de sistemas interrelacionados, cada uno con sus propiedades específicas.
Memoria Sensorial
Entra en funcionamiento cuando se recibe un estímulo y su imagen sensorial tiene que ser retenida brevemente para dar oportunidad a que se inicie el procesamiento de la información
Funciona como si fuera una fotografía instantánea, que repite de manera fi el el ambiente, tal como fue extraído por los diversos sistemas sensoriales que permanecen sólo uno o dos segundos, y después de esto, si no es atendida y procesada, se olvida.
Hasta ahora, se ha encontrado evidencia de dos modalidades de memoria sensorial: la memoria icónica y la memoria ecoica.
Memoria a corto plazo
Los estímulos que son entendidos y analizados pasan de la memoria sensorial a la memoria a corto plazo, de capacidad limitada tanto en cantidad como duración.
Memoria a largo plazo
Es un almacén de información a muy largo plazo (casi de toda la vida del individuo), de capacidad inmensa, que exige procesos de recuperación.
Teoría de la profundidad del procesamiento de Craig y Lockhart
En esta teoría se hace énfasis en la profundidad del procesamiento o elaboración de la información en repre- sentaciones más complejas que ayudan a almacenar de manera signifi cativa la in- formación en la memoria a largo plazo.
Mejoramiento de la memoria
Se denomina mnemotecnia a todos los métodos que nos ayudan a mejorar la memoria.
La simple repetición de la información no es suficiente, sino que la elaboración y reorganización significativa es más importante, porque implica múltiples codificaciones y claves útiles para recuperar lo que se necesita de la gran cantidad de información almacenada en la memoria a largo plazo.
El proceso de recuperación puede requerir tiempo y con frecuencia se presentan algunos recuerdos que ayudan, como claves, para continuar hasta recordar lo deseado.
Para que la clave sea efectiva debe estar presente en el momento y en el proceso de codificación original de la información, y que debe estar estrechamente relacionada con la información que deseamos recordar.
Estrategias para la memoria
Darley, Glucksberg y Kinchla (1990), y Quesada (1991), recomiendan lalgunas estrategias para mejorar el recuerdo.