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Proyectos Educativos Inclusivos
Diseño Centrado en las Personas
Permite ofrecer soluciones a problemas a partir del entendimiento de las necesidades reales de la comunidad objetivo (IDEO,2015).
Filosofía del Diseño
Empatía
Para aprender del estilo de vida de otras personas y la manera en la que resuelven problemas permite mantener a la comunidad objetivo al centro del trabajo(IDEO,2015).
Abrazar la Ambigüedad
Flexibilidad para proponer diferentes ideas que podrían generar soluciones inesperadas(IDEO,2015).
Aprender del Fracaso
Experimentar, prototipar, tomar riesgos y probar diferentes alternativas para tener una oportunidad de innovar(IDEO,2015).
Optimismo
Contar con persistencia optimista ante los obstáculos del proyecto(IDEO,2015).
Acción
Construir ideas para conversarlas, compartirlas, probarlas y aprender que podría funcionar mejor(IDEO,2015).
Iteración
Mejorar las propuestas tantas veces como sea necesario(IDEO,2015).
Confianza Creativa
Tener la confianza de que se puede llegar a soluciones creativas antes grandes problemas(IDEO,2015).
Fases
2.- Ideación
3.- Implementación
1.-Inspiración
Entrevistas
Obtener información a través de entrevistas individuales, grupales o con expertos(IDEO,2015).
Definir la audiencia
Delimitar ¿quiénes? Se pretende atender con el proyecto(IDEO,2015).
Segunda Investigación
Investigación documental que pueda dar cuenta del tamaño del problema y las soluciones propuestas con anterioridad(IDEO,2015).
Iniciadores de conversación.
Proponer soluciones para identificar las reacciones de la población objetivo(IDEO,2015).
Reunir herramientas
Pensar la pertinencia de la elección de los individuos a entrevistar(IDEO,2015).
Extremos y corrientes principales
Considerar a los intermediarios que también pueden beneficiarse del proyecto(IDEO,2015).
Construir un Equipo
Crear un equipo interdisciplinar para aumentar las probabilidades de llegar a soluciones creativas. Considerar qué profesionistas se necesitan y por cuánto tiempo(IDEO,2015).
Inspiración análoga
Buscar espacios que puedan generar inspiración, aunque no estén necesariamente vinculados con el proyecto (IDEO,2015).
Crear un Plan
Considerar tiempos, fechas límites, recursos humanos, financieros y materiales(IDEO,2015).
Inmersión
En las comunidades de la población objetivo para entender sus intereses y motivaciones(IDEO,2015).
Estrategias
Collage
Una estrategia para reunir elementos y dar explicación de su significado(IDEO,2015).
Tour Guiado
Puede revelar hábitos y valores de la comunidad(IDEO,2015).
Pares observando pares
Pares observando pares
Invitar a la comunidad a ser parte del proyecto y aprender de la manera en la que documentan su vida(IDEO,2015).
Dibujar
Permite conocer la manera en la que los participantes organizan sus pensamientos(IDEO,2015).
Clasificar Cartas
Mostrar y categorizar cartas para conocer las prioridades de los participantes(IDEO,2015).
Flujo de recursos
Diagrama que puede permitir hacer balances y comparaciones(IDEO,2015).
Acotar el Diseño
Determinar población, contexto, impacto a través de preguntas(IDEO,2015).
Diseño Universal para el Aprendizaje
Es un referente disciplinar y didáctico que permite dar atención a alumnos con dificultades de aprendizaje y alumnos avanzados (Rose y Meyer, 2002 citado por Castro y Rodríguez, 2017).
Sustento Empírico
Las redes de estrategia para llevar a cabo tareas
La red de afectividad que repercute en el compromiso y la motivación de las tareas.(Rose y Meyer, 2002 citado por Castro y Rodríguez, 2017)
La red de reconocimiento de información a través de los sentidos.
Directrices con respaldo en la neurociencia, psicología cognitiva y constructivista (Castro y Rodríguez, 2017).
Segundo Principio
Múltiples medios para la acción y la expresión.
Actividades orales, escritas, visuales, gráficas, multimedia, glosarios, uso de la tecnología.
Tercer Principio
Múltiples medios de compromiso.
Ambientes de aprendizaje confiables, recordatorios y alertas, mentores y tutores, retroalimentación.
Primer Principio
Múltiples medios de representación de la información
Tamaño de letra, imágenes, intensidad de sonido, contrastes de colores, esquemas, mapas, fichas nemotécnicas, organizadores.
