Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา - Coggle Diagram
การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
การเปลี่ยนบทบาทของโรงเรียนจากการเป็นผู้ใช้หลักสูตรที่มีผู้จัดทำให้มาเป็นการพัฒนาหลักสูตรด้วยตนเอง จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมให้บุคลากรในโรงเรียน
หลักสำคัญของการพัฒนาหลักสูตรโรงเรียน คือการให้บุคลากรในโรงเรียนและชุมชนร่วมกันตัดสินใจเกี่ยวกับการดำเนินทางหลักสูตร ซึ่งมีทั้งการร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมประเมินผล
๑ ความจำเป็นของการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
มาตรา ๒๒ ว่าการจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด
มาตรา ๒๓ กำหนดการจัดการศึกษาทั้งการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย ต้องเน้นความสามารถทั้งความรู้ และบูรณาการตามความเหมาะสมของแต่ละระดับการศึกษา ในเรื่องต่อไปนี้
๑) ความรู้เรื่องเกี่ยวกับตนเอง และความสัมพันธ์ของตนเองกับสังคม
๒) ความรู้และทักษะด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
๓) ความรู้เกี่ยวกับศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม การกีฬา ภูมิปัญญาไทย
๔) ความรู้และทักษะด้านคณิตศาสตร์และด้านภาษา
๕) ส่งเสริมการสนับสนุนให้ผู้สอนสามารถจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อม
๖) จัดการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นได้ทุกเวลาทุกสถานที่
การกำหนดคุณภาพมาตรฐานของผู้จบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน
๑) เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยในตนเอง
๒) ความคิดสร้างสรรค์ ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน
๓) มีความรู้อันเป็นสากล มีทักษะและศักยภาพในการจัดการ
๔) มีทักษะและกระบวนการ ทักษะการคิด ทักษะในการดำเนินชีวิต
๕) รักการออกกำลังกาย ดูแลตนเองให้มีสุขภาพและบุคลิกภาพที่ดี
๖) มีประสิทธิภาพในการผลิตและการบริโภค
๗) เข้าใจในประวัติศาสตร์ของชาติไทย
๘) มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์ภาษาไทย
๙) รักประเทศชาติและท้องถิ่น
๒ ความหมายของการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
สกิลเบ็ก : การวางแผน การออกแบบ
การนำไปใช้และการประเมินผล การกำหนดการเรียนรู้ของนักเรียนดำเนินการโดยสถานศึกษา
แฮร์ริสัน : เป็นแผนงานที่สามารถปรับเปลี่ยนได้ เป็นสิ่งที่นำไปปฏิบัติได้จริงและมีผลเกิดขึ้นกับบุคคลที่เกี่ยวข้องจริง
เอ็กเกิลสตัน : เป็นการพัฒนาหลักสูตรให้มีความสอดคล้องกับสภาพและความต้องการของนักเรียนในแต่ละโรงเรียน
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ : พันธกิจหรือภาระหน้าที่ที่สถานศึกษาและชุมชนร่วมกันในการพัฒนาผู้เรียนให้เหมาะสมกับยุคสมัย
๓ แนวคิดการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
๑) ยึดโรงเรียนเป็นศูนย์กลางในการตัดสินใน (School-Based Decision Making)
๒) การมีส่วนร่วมและการร่วมคิดร่วมทำ (Participation and Collaboration)
๓) การกระจายอำนาจ (Decentralization)
๔) ภารกิจที่ตรวจสอบได้ (Accountability)
๔ ขั้นตอนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
ขั้นที่ ๑ การศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานในด้านต่าง ๆ
๑) ข้อมูลเกี่ยวกับสภาพและความต้องการของชุมชน
๒) การวิเคราะห์ศักยภาพของโรงเรียน
๓) การวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลาง
ขั้นที่ ๒ การร่างหลักสูตร
๑) การกำหนดจุดประสงค์ของหลักสูตร
๒) การกำหนดเนื้อหาสาระ
๓) การจัดการเรียนการสอน กิจกรรมและสื่อต่าง ๆ
๔) การกำหนดวิธีวัดและประเมินผลผู้เรียน
ขั้นที่ ๓ การตรวจสอบคุณภาพหลักสูตร
๑) คณะทำงานร่างหลักสูตร เป็นกลุ่มบุคคลที่พัฒนาหลักสูตรขึ้นมา เป็นผู้ให้ข้อเสนอแนะ
๒) ผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งอาจเป็นผู้เชี่ยวชาญในด้านต่าง ๆ เช่น ด้านเนื้อหาสาระ
๓) การรับฟังความคิดเห็นของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
ขั้นที่ ๔ การนำหลักสูตรไปใช้
๑) การเรียนรู้โดยสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
๒) การเรียนรู้เรื่องของตนเอง ธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม
๓) การเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาทักษะการดำรงชีวิตและการประกอบอาชีพ
๔) การเรียนรู้ที่มุ้งพัฒนากระบวนการคิด
๕) การเรียนรู้โดยผสมผสานความรู้ คุณธรรม ค่านิยม คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๖) การฝึกการเรียนรู้ที่มุ้งพัฒนาประชาธิปไตย
๗) การเรียนรู้เรื่องภูมิปัญญาและศิลปวัฒนธรรม
๘) การวิจัยเพื่อพัฒนาการกระบวนการเรียนรู้
๙) การเรียนรู้ด้วยความร่วมมือของครอบครัวและชุมชน
๑๐) การประเมินผู้เรียน
ขั้นที่ ๕ การประเมินผลหลักสูตร
๑) ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน
๒) ประเมินการจัดการเรียนการสอน