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ACCESO A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EDUCATIVAS DESDE LA LECTOESCRITURA.…
ACCESO A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EDUCATIVAS DESDE LA LECTOESCRITURA. PROCESO LECTOR
PRIMER NIVEL DE COMPRENSIÓN: comprensión global del texto y la organización del contenido. Capacidad de localizar y extraer información del texto
Tras la lectura grupal se deberá realizar una lectura silenciosa individual para después poner un título al texto y justificarlo.
Lectura informativa (contenido del mensaje) --> lectura formativa (análisis ideas)
Proceso : tras un resumen, se plantea el significado literal y luego el niño tiene que comenzar a inferir a partir de lo textual.
Textos que debemos tratar: ascendentes, descendentes, circunflejos y circulares.
Para la comprensión textual realizar una serie de preguntas con o sin el texto: quién, cuándo, dónde, cómo, cuándo, etc. Y luego se hará un debate.
SEGUNDO NIVEL DE COMPRENSIÓN: capacidad de realizar inferencias a partir de la información del texto
Para interpretar el texto correctamente es necesario leer entre líneas reflexionando cuál es la intención del texto, además de sacar los distintos significados mediante las estructuras y conocimientos del lector.
Preguntas de carácter abierto
Las cuestiones no se presentan de manera explícita en el texto
Preguntas de carácter cerrado
Se precisa el significado del texto, las de V/F provocarán que el lector diferencie las soluciones inducidas mediante el texto de las que se deduzcan.
TERCER NIVEL DE COMPRENSIÓN: ACCESO A LA COMPETENCIA TEXTUAL: reflexionar y evaluar el contenido del texto (relacionarlo con los conocimientos, ideas y experiencias previas del alumno)
Se pone en práctica los elementos y habilidades adquiridos, empleando los conocimientos.
Se presentan cuestiones para emplear las ideas propias del alumnado junto a su desarrollo emocional.
Se interactúa con las experiencias previas.
CUARTO NIVEL: trabajar el texto de manera interdisciplinar desde la producción del alumno
Después de las actividades del texto inicial, de haber creado la diversidad e interactuar con el alumnado, cumplimos con mantener un enfoque creativo, con innovación, ajuntado a lo real, encontrando modelos, métodos y temas acordes a nuestra labor.
Primeramente debemos despertar el interés del alumnado para que tengan diversas actividades. Actuamos de dos maneras:
El docente debe de motivado, conocer las situaciones del niño inicialmente y del medio
Poner en práctica las ideas previas del niño y comentar lo que se pueden encontrar a través del título del texto.
Lo inicial sería tener manejo en entonación, acentuación y signos de puntuación. El papel del docente es esencial ya que debe realizar una lectura expresiva del texto en voz alta correcta y después de la lectura aleatoria del texto en voz alta a través de fragmentos, indagamos en el momento socializador.