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La estructura de las organizaciones educativas y sus múltiples…
La estructura de las organizaciones educativas y sus múltiples implicaciones.
Concepto y funciones de la estructura organizativa.
Concepto.
Una organización es un sistema social con unos limites relativamente definidos, creando deliberadamente con un carácter permanente para el logro de una finalidad, que combina recursos humanos y materiales, cuya esencia es la división del trabajo y la coordinación, y que implica unos procesos organizativas e Inter organizativas y unos valores.
Funciones.
Permiten una distribución formal del trabajo.
Proporcionan canales para la participación y la colaboración.
Limitan la autoridad y dan las líneas de comunicación.
Asignan el poder y la responsabilidad.
Desempeñan niveles preceptivos de formalidad y complejidad.
Estructuras organizativas innovadoras.
Por el tipo de configuración estructural.
Organización burocrática-mecanicista.
Su principal obsesión es el control de todo. su producción es en serie y tienden a adoptar estrategias de integración vertical, convirtiéndose en sus propios proveedores y clientes.
Fortalezas.
La racionalidad que las hace flexibles, precisas y coherentes.
El exacto cumplimiento de las normas.
Tenemos la habilidad para realizar actividades eficientemente.
Debilidades.
Los conflictos creados por la especialización.
La concentración de poder.
La incapacidad de adaptación.
Organización adhocrática innovadora.
Se caracteriza por su sofisticación y alta tecnología y es capaz de fusionar conocimientos procedentes de distintas disciplinas en equipos para proyectos ad hoc y que funcionen perfectamente. La
organización innovadora evita las trampas de las burocráticas y su foto de familia tiene que ser movida, es una organización descentralizada en sentido selectivo con varios centros de poder
Operativa.
Mezcla lo administrativo y lo operativo para beneficio de su cliente.
Administrativa.
Es en beneficio de si misma.
Debilidades.
Fortalezas.
Son la combinación de democracia con menos burocracia.
La eficacia innovadora.
La eficacia puede lograrse al precio de la ineficiencia.
La alta ambigüedad e incertidumbre de sus miembros.
Organización emprendedora.
Forma a sus propios miembros que van ascendiendo conforme la organización crece, y se van identificando con los objetivos comunes, no es muy sofisticada, pero está muy atenta a lo que sucede en el entorno para influir en él en su provecho.
Fortalezas.
Eficacia en el cumplimiento de los objetivos.
Fácil coordinación de esfuerzos y coincidencia entre los objetivos de la organización y los de sus miembros.
Funcionamiento simple.
Debilidades.
El alto riesgo.
La dependencia del líder.
Abuso del liderazgo.
El crecimiento incontrolado.
Organización profesional.
Se caracterizan por su alejamiento del modelo
jerárquico anterior, se pretende que interioricen un conjunto de procedimientos, por lo que la estructura puede ser técnicamente burocratizada hasta llegar a encasillamiento de los miembros con presentación de servicios semi-estándar.
Fortalezas.
La autonomía de sus componentes.
el utilizar la organización como medio para lograr sus objetivos.
Su carácter intrínsecamente democrático.
Debilidades.
Los problemas de control.
Los problemas de coordinación.
Problemas de discrecionalidad.
Problemas de innovación.
La estructura como arquitectura y organigrama en las organizaciones escolares.
Como arquitectura.
Factores contextuales.
Tecnología.
Cultura interna.
Tamaño.
Factor ambiental.
Cultual nacional.
Cultura nacional.
Factores de diseño.
Como puede ser la opción estratégica.
Organigrama escolar.
La estructura real y virtual en las organizaciones.
Real.
Se caracterizan por eliminar estructuras innecesarias, evitar rigideces y mejorar la coordinación para conseguir mayor dinamicidad, capacidad de adaptación y respuesta a las necesidades del entorno.
Virtual.
Se caracteriza por estar muy atenta a la gestión del cambio en el entorno, a gestionar la complejidad de la organización misma, dirigir eficazmente la diversidad y optimizar la necesidad de descentralización a la vez que lograr la máxima capacidad de respuesta.
Organizaciones en trébol y en red.
En trébol.
Tiene un diseño basado en el trébol de tres hojas a las que intenta añadir la cuarta.
La segunda, enmarca la flexibilidad en el trabajo que pretende una mayor dinamismo.
La tercera hoja es la apertura a la colaboración con otras instituciones o centros.
La primera trata de, conseguir mejoras en la organización.
La cuarta hoja pretende la colaboración de los
propios usuarios: padres, alumnos aventajados.
En red.
Se caracteriza por ser una combinación de distintos tipos de estructuras organizacionales coordinando las actividades a partir de un proceso de división del trabajo en el que la dirección se especializa en la fragmentación y en la coordinación posterior de los mismos.
Estructuras basadas en componentes.
Es una de las formas mas citadas y utilizadas en el estudio de las organizaciones educativas por su oportunidad y por la relaciona que se establece entre los distintos tipos de recursos y la fuerza y potencia de la organización educativa que los posee.
Modelos estructurales clásicos.
Estructura estática y dinámica.
Distingue dos momentos fundamentales en la evolución de la Teoría de la Organización: como sistema y la orientación de su estructura. Considera que la naturaleza de una entidad compleja requiere que ordene las relaciones mutuas hacia objetivo común, es decir:
Como acción:
El efecto sinérgico de las organizaciones, es mayor que la suma de acción de sus componentes individualmente considerados.
Previsibilidad de acción de sus componentes, al menos con un cierto grado de probabilidad.
Que la organización contempla fundamentalmente relaciones entre personas.
La organización como efecto:
Es el resultado del trabajo de organizar, de poner en marcha funciones estructuras y objetivos para conseguir un fin determinado.
Estructura formal e informal en las organizaciones educativas.
La informal.
Son las no vinculadas directamente con el trabajo, y surgen de manera espontánea, El surgimiento espontaneo es la característica definitoria, junto a la menor estructuración y sometimiento a reglas y objetivos comunes que el grupo formal.. Este tipo de relaciones informales tienen gran fuerza, y es importante conocerlas, pues sus vínculos son de tipo afectivo y sus valores también con hondas raíces en la personalidad.
No formales.
Se entiende que la organización no formal es un tipo diferencial de organización que permite profundizar en el estudio de las mismas.
Su estilo de liderazgo es colaborativo, delegativo y tolerante ante la ambigüedad.
Inciden en procesos formativos, pero no otorgan títulos.
Su estructura de autoridad está dispersa y en red.
Su financiación es inestable al margen de los presupuestos de la organización forma.
Tienen un bajo nivel de formalización.
Presentan un gran dinamismo evolutivo.
La formal.
La formalización es una forma de controlar el comportamiento en las organizaciones. La estructura formal es tradicionalmente el resultado de toma de decisiones explícitas y tiene una naturaleza prescriptiva.
Efectos deseados.
El control sobre el comportamiento.
La especialización vertical.
La poca capacidad de decisión.
Efectos negativos.
La finalidad Coercitiva.
Los efectos negativos sobre el trabajo.
la compatibilidad con la innovación.
La estructura formal supone.
Se define deliberadamente por parte de la dirección, con normas, reglas,
procedimientos, etc.
Es un vínculo estable entre los elementos humanos de la organización.
Un patrón de relaciones entre miembros de la organización.
Estructura cerrada y abierta de las organizaciones.
Componentes.
Importación de energía, o input.
Transformación de la energía o proceso productivo.
Salidas o resultados en forma de productos o servicios output.
Sistema como ciclo de eventos.
Entropía negativa o tendencia a importar más energía de la necesaria.
Entradas de información, retroacción y proceso de codificación.
Estado constante y homeostasis dinámica.
Diferenciación y multiplicación de roles y funciones.
Equifinalidad o posibilidad de utilizar diversos medios para los mismos fines.
Enfoque racional y social.
Racional.
Toda organización se justifica en función de
unos objetivos que hacen que su estructura y funcionamiento no se puedan separar de una evaluación externa del producto, esta encargada del rendimiento.
Social.
No cabe la estimación del producto al margen de los procesos internos como el clima, satisfacción de sus miembros, etc., su objetivo es humanizarla.
Enfoque técnico y cultural de la organización.
Técnico.
Inspirados en criterios empresariales sostienen criterios lógicos y formales, en cierto modo estandarizados, para dirigir y evaluar las organizaciones.
Cultural.
Buscan un enfoque de las organizaciones basado en el conjunto de creencias, valores y normas compartidos por los miembros de una organización.
Enfoque positivo versus interpretativo.
Positivo.
Considera la organización y por tanto la escuela, desde una perspectiva mecanicista, burocrática, alejada del entorno y con la pretensión de obtener los mismos resultados aplicando los mismos efectos y funciones organizativas.
Interpretativo.
Se basa en supuestos de mayor complejidad y con
base en la estructura informal de la escuela, en la cultura institucional, en la organización oculta.