Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ความรู้ที่ได้รับ (สัปดาห์ที่9) - Coggle Diagram
ความรู้ที่ได้รับ (สัปดาห์ที่9)
การให้เกรด
ระบบการให้เกรด
ระบบการกําหนดระดับผลสัมฤทธิ์ หรือความรู๎ความสามารถที่เป็นผลมาจากประสบการณ์การเรียนรู๎ของผู๎เรียนออกมาเป็น ตัวอักษร (Letter Grade System)
รูปแบบของการกำหนดเกรด
แบบอิงกลุ่ม
การกำหนดสัดส่วนไว้ล่วงหน้า
การกำหนดช่วงคะแนนระหว่างเกรดให้เท่ากัน
กำหนดช่วงคะแนนจากพิสัย
คํานวณคําพิสัยของคะแนน (คะแนนสูงสุด - คะแนนต่ําสุด) จากนั้นจึงนําคําพิสัยมาหารด๎วยจํานวนเกรดที่ต๎องการ ให๎ผู๎เรียน คะแนนที่ได๎จะใช๎เป็นชํวงคะแนนหํางระหวํางเกรดแตํละเกรด
กำหนดช่วงคะแนนจากการแจกแจงปกติ
การนําเอาจํานวนเกรดที่ต๎องการให๎กับผู๎เรียนไปหารจํานวนชํวงของ การกระจายคะแนนจากการแจกแจงปกติ
กำหนดช่วงคะแนนจากความสามารถของกลุ่มผู้เรียน
คํานวณคําเฉลี่ยของเกรดเฉลี่ยสะสม (GPA) จากผลการเรียนที่ผํานมาของผู๎เรียนทั้งกลุํมรํวมกับคํามัธยฐาน (Med) และสํวน เบี่ยงเบนมาตรฐาน (S) ของคะแนน โดยกําหนดขีดจํากัดลํางของเกรด A ด๎วยคํา ในตาราง และกําหนดขีดจํากัดลํางของเกรดถัดลงไป (B, C, D และ F) โดยการลดคะแนนลง เกรดละ 1 S
การให้เกรดโดยแปลงคะแนนดิบเป็นคะแนนมาตรฐานปกติที
โดยการแปลงคะแนนดิบเป็น คะแนนมาตรฐานปกติที (Normalized T - score) แล๎วคํานวณคําพิสัยของคะแนนมาตรฐาน ปกติทีชุดนั้น (T - สูงสุด - T ต่ําสุด) และกําหนดเกรดสูงสุดและเกรดต่ําสุดที่จะให๎ จากนั้น จึงนําเอาจํานวนระดับของเกรดที่ต๎องการให๎ไปหารคําพิสัยของคะแนนมาตรฐานปกติที
แบบอิงเกณฑ์
เปรียบเทียบความสามารถของ ผู๎เรียนแตํละคนกับเกณฑ์ที่ตั้งไว๎
โดยจะต้องกําหนดเกณฑ์ไว๎ลํวงหน๎า
แนวทางการวัดและ
ประเมินผลการเรียนรู้
จุดมุ่งหมายของการวัด และประเมินผลการเรียนรู้
เพื่อพัฒนาผู้เรียน
เพื่อตัดสินผลการเรียน
ระดับการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การประเมินระดับสถานศึกษา
เพื่อตัดสินผลการเรียนของผู๎เรียน เป็นรายปีหรือรายภาค ผลการประเมินการอําน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผู๎เรียน
การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา
เพื่อใช๎เป็น ข๎อมูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา
การประเมินระดับชั้นเรียน
เป็นการวัดและประเมินผลที่อยูํในกระบวนการจัดการเรียนรู๎ที่ผู๎สอน
การประเมินระดับชาติ
เพื่อนําไปใช๎ในการวางแผนยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ตลอดจนเป็นข๎อมูลสนับสนุนการตัดสินกําหนดทิศทางและนโยบายการศึกษา ของประเทศ
การวัดและประเมินผลการเรียน
องค์ประกอบของการวัดและการประเมินผลการเรียนรู้
เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียน
การตัดสิน
การตัดสินผลการเรียน
การให๎ระดับผลการ เรียน
การรายงานผลการเรียน
เกณฑ์การจบการศึกษา
ภารกิจของผู้สอนด้านการวัดและ
ประเมินผลการเรียนรู้
ยึดหลักการเรียนรู๎ที่เน๎นผู๎เรียนเป็นสําคัญ
การวัดมีเปูาหมาย เพื่อเป็นข๎อมูลในการปรับปรุงพัฒนาการเรียนรู๎ มากกวําการเป็นเครื่องมือเพื่อจัดลําดับ และเปรียบเทียบผู๎เรียน
มีความเชื่อมั่นวําผู๎เรียนทุกคนสามารถเรียนรู๎และบรรลุผลสําเร็จ ตามเปูาหมายที่หลักสูตรกําหนดได๎
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในชั้นเรียน (Classroom Assessment)
ความหมาย
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในชั้นเรียน (Classroom Assessment) หมายถึง กระบวนการเก็บรวบรวม วิเคราะห์ ตีความ บันทึกข๎อมูลที่ได๎จากการวัดและ ประเมินผลทั้งที่เป็นทางการและไมํเป็นทางการ
ความสำคัญ
เป็นข๎อมูลสะท๎อน ให๎ผู๎สอนทราบถึงผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของตนและพัฒนาการของผู๎เรียน
กระบวนการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร
ผลการเรียนรู๎ตามหลักสูตร 4 ประการ ในข๎อที่ 1 มีที่มาจากองค์ประกอบ 3 ด๎าน คือด๎านพุทธิพิสัย ด๎านจิตพิสัย และด๎านทักษะพิสัย
1.ผู๎สอนต๎องวัดและประเมินผลการเรียนรู๎ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
การรายงานผลการเรียนรู้
จุดมุ่งหมายการรายงานผลการเรียนรู้
ข้อมูลในการรายงานผลการเรียน
ลักษณะข้อมูลส าหรับการรายงาน
รายงานเป็นตัวเลข ตัวอักษร ค า หรือข้อความ
รายงานโดยใช้สถิติ
รายงานเป็นข้อความ
เอกสารหลักฐานการศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551
เอกสารหลักฐานการศึกษา
ที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด
ประกาศนียบัตร (ปพ.2)
แบบรายงานผู้สำเร็จการศึกษา (ปพ.3)
ระเบียนแสดงผลการเรียน (ปพ.1)
เอกสารหลักฐานการศึกษา
ที่สถานศึกษากำหนด
แบบบันทึกผลการเรียนประจำรายวิชา
แบบรายงานประจำตัวนักเรียน
ใบรับรองผลการเรียน
ระเบียนสะสม