Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Tuần 6 KHXH - Coggle Diagram

- - - - Xác định
        
        chủ đề và mục đích của dự án.
        
        •Nhiệm vụ phải làm
        
        •Sản phẩm dự kiến.
        
        •Cách triển khai và thực hiện hoàn thành dự án.
        
        •Thời gian thực hiện và hoàn thành.
    - - Bước 2: Xây dựng các kế hoạch thực hiện dự án
        
        -GV chia nhóm học sinh
        
        -GV hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch thực hiện dự án, cần xác định rõ công việc cần làm, thời gian thực hiện, cách tiến hành, người phụ trách,...
      - Bước 3: Thực hiện dự án
        
        -Các thành viên thực hiện công việc theo kế hoach đề ra của cá nhân,
        nhóm.
      - Bước 1: Giới thiệu dự án
      - Bước 4: Thu thập kết quả và trưng bày sản phẩm
      - Bước 5: Đánh giá dự án
  - - - •Gắn lý thuyết với thực hành, tư duy và hành động, nhà trường và xã hội.
      - •Kích thích động cơ, hứng thú học tập của người học.
      - •Phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm.
      - •Phát triển khả năng sáng tạo.
      - •Rèn luyện năng lực giải quyết những vấn đề phức tạp.
      - •Rèn luyện kỹ năng khai thác thông tin một cách hiệu quả.
      - •Phát triển năng lực đánh giá.
      - •Tập trung vào một câu hỏi lớn hoặc một vấn đề quan trọng; có thể bao gồm nhiều quan điểm liên quan tới nhiều bộ môn khác nhau.
  - - - •Không phù hợp trong việc truyền thụ tri thức mang tính hệ thống cũng như rèn kuyện hệ thống kỹ năng cơ bản.
      - •Đòi hỏi nhiều thời gian.
      - •Không thay thế cho phương pháp Thuyết trình và các phương pháp dạy học bổ sung cho phương pháp truyền thống.
      - •Đòi hỏi phương tiện vật chất và tài chinh phù hợp.
  - - - Giải quyết các vấn đề có thật trong thực tiễn gắn với nội dung học tập, tránh hàn lâm, kinh viện.
      - Phát triển và rèn luyện cho người học kỹ năng thế kỷ 21 như kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề, giao tiếp, làm việc nhóm,…
      - Khuyến khích tinh thần tự chủ, tự học của người học. Người học chủ động chiếm lĩnh trí thức, rèn kỹ năng và tạo ra sản phẩm có ích cho cộng động, xã hội.
      - Khích lệ sử dụng công nghệ thông tin vào quá trình học tập
  - - - 1/ Em biết những loại quả nào? Chúng được ăn nhiều ở đâu ?
      - 2/ Đặc điểm quả:
        
        a) Hình dạng, kích thước, màu sắc, mùi vị.
        
        b) Mỗi quả thường có mấy phần? Mỗi phần có tác dụng gì?
      - 3/ Cách sử dụng các loại quả như thế nào?
      - 4/ Vì sao em thích ăn quả?
      - Sau khi đã xác định được những câu hỏi cần trả lời, HS cần có bảng phân công nhiệm vụ cụ thể, GV cùng giúp HS hoàn thành nhiệm vụ này.
    - - Nhóm HS tập hợp sản phẩm các thành viên để hoàn thiện sản phẩm của nhóm.
        
        Báo cáo sản phẩm trước lớp.
        
        HS các nhóm khác nhận xét, đánh giá; GV giúp HS hoàn thiện những nội dung còn thiếu.
        
        Gợi ý kết luận và mong muốn của HS:
        
        Xung quanh em có rất nhiều loại quả, chúng có hình dáng, kích thước, màu sắc, mùi vị khác nhau.
        
        Mỗi quả thường có ba phần: Vỏ, thịt và hạt.
        
        Quả có nhiều chất dinh dưỡng, nhiều tác dụng khác nhau.
        
        Hạt đem trồng phát triển thành cây mới.
        
        Lai tạo được nhiều giống cây ăn quả có chất lượng cao.
        
        Khi ăn quả không phải lo lắng về “vệ sinh an toàn thực phẩm”.
- - - - Giúp phát huy cao tính tích cực, tự giác, độc lập sáng tạo của HS. Thông qua DH GQVD người học được thể hiện vai trò trung tâm của mình trong hoạt động nhận thức.
      - Rèn luyện cho HS năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.
      - Rèn luyện cho học sinh kĩ năng tự học, kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng tự tổ chức, tự kiểm tra, tự đánh giá hoạt động tự học của chính mình
      - Rèn luyện cho HS các thao tác tư duy logic. Bởi lẽ, để giải quyết vấn đề HS cần phải có sự quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa để rút ra kết luận.
  - - - Bước 2: Đề xuất các giải thuyết để giải quyết vấn đề Gv tổ chức cho cả lớp học đề xuất các giả thuyết cho vấn đề đặt ra
      - Bước 3: Lập kế hoạch và thực hiện
        giải quyết vấn đề
        
        GV chia lớp thành 4 nhóm. HS trong mỗi nhóm làm việc độc lập, sau đó nêu ý kiến thảo luận nhóm, thống nhất và đề xuất dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm
        
        Gv có thể định hướng cho các nhóm
        lựa chọn thí nghiệm và hỗ trợ HS
        trong quá trình tiến hành thí nghiệm.
        GV có thể chia nhóm
        
        Thí nghiệm 1:
        
        Bước 1: Trồng hai cây tươi vào chậu: chậu A cắt bỏ lá, chậu B không cắt bỏ lá
        
        Bước 2: Chùm túi ni lông vào cả hai cây
        
        Bước 3: Để sau vài giờ và quan sát
        
        Kết quả: thành túi ni lông ở chậu A vẫn trong. Thành túi ni lông ở chậu B mờ đi, không nhìn thấy rõ lá, có những giọt nước li ti ở trong đó.
        
        Giải thích: Do ở chậu B cây có lá nên có hiện tượng thoát hơi nước làm cho túi ni lông bị mờ đi , chậu A cây không còn lá nên không có hiện tượng này
      - Bước 1: Đặt vấn đề. GV đưa tình huống cho vấn đề:húng ta đều biết rằng hàng ngày rễ cây hút một lượng lớn nước vào thân cây. Cây dùng nước để quang hợp và sử dụng cho các hoạt động sống khác và chỉ giữa lại một phần rất nhỏ. Phần nước còn lại đã đi đâu? Yêu cầu HS phân tích tình huống để nhận biết được vấn đề.
    - - GV tổ chức cho HS thảo luận và yêu
        cầu các nhóm cử đại diện trình bày
        kết quả nghiên cứu của nhóm mình,học sinh các nhóm khác nêu thắc
      - Kết luận: Từ hai thí nghiệm trên rút ra kết luận: Phần lớn nước do rễ hút lên sẽ được thải ra ngoài qua hiện lên sẽ được thải ra ngoài qua hiện