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EL ASESORAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS** - Coggle Diagram
EL ASESORAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS**
¿Qué es?
Es entendida como una relación de ayuda que se construye en términos de interacción profesional entre iguales y se orienta a la resolución de problemas
Con la final de producir un cambio en la mejora del desarrollo profesional, institucional y curricular, así como en la participación, colaboración y autonomía
Reconstruyendo una Identidad del Asesoramiento
El asesoramiento se encuentra en un territorio propicio a la controversia, pero por ello mismo, resulta estimulante dinámico y con gran potencialidad del desarrollo
Cambio: Mejora, desarrollo profesional, institucional, curricular, participación, colaboración y autonomía
Lo que se busca es deconstruir su realidad, para reconstruirla desde nuevos parámetros
el ser y el no ser
El asesoramiento es una práctica socialmente comprometida
Una Cuestión de Poder
El asesoramiento educativo viene fracasando en la educación, por eso, actualmente se buscan formas más seductoras de asesoramiento
De forma democrática y con una amplia retórica que lo justifica y avala como necesario facilitador experto del cambio (visión de poder de influencia)
El asesoramiento llega a los centros para promover cambios y controlar que los mismos tengan lugar de la manera que había sido planeados (mecanismos de supervisión sutil)
Una Cuestión de Ser
El asesoramiento necesita de una identidad para ejercerse con coherencia, pero el asesor no es, se hace
Compartiendo y asumiendo un discurso se va reconstruyendo una identidad, por lo que la experiencia es trascendente en el proceso de ser y sentirse docente y asesor de forma comprometida y responsable
La interrelación abre puertas que lo obligan a comprender, oír y argumentar, eso lo hace aprender y dotarse de una nueva identidad como docente y como asesor (espejo crítico)
El asesoramiento sería un rol profesional que requeriría una alternancia frecuente con la docencia para tener y retener su propio sentido. La desvinculación del rol asesor del trabajo docente desemboca, más bien antes que después, en la pérdida de credibilidad de la labor asesora (Moreno,2002)
Una Cuestión de Poder
El agente de apoyo tiene conocimiento experto, aprendiendo de los errores y aciertos, de los debates y procesos en los que se participa, de compartir relatos de experiencia con otros asesores y de oír a profesores
El saber del asesor es fruto de un devenir histórico, cultural y contextual, en consonancia con su desarrollo vital, moral, cognitivo y profesional
El saber conlleva poder, para ejercerlo o para acallarlo en determinados momentos oportunos (el saber y el saber hacerse)
Sin saber no se puede asesorar, pero un exceso de saber puede crear dependencia o rechazo
Adelantando unos Postulados estratégicos e ideológicos
Los centros son complejos y el cambio en ellos es un terreno por conquistar desde el corazón y la cabeza
Triple cambio:
Re)construcción los roles actuales de los profesionales del apoyo externo
Mudar de perspectiva y racionalidad, para acercarse más a la práctica y al profesorado desde posiciones de igualdad, para llegar a una comprensión compartida de la realidad y un propósito común de lo que es el mejor aprendizaje para todos y cómo se puede promocionar
Transformar el tipo de relaciones con los colegas y la institución hacia parámetros más comprometidos,
holísticos y en el seno de una cultura de colaboración profesional
la mejora se da cuando todos (profesores y centro) aprendan a resolver problemas, encontrando sus propias soluciones, dotándose de una herramienta de reflexión, acción y reconstrucción compartida
La innovación es un proceso no un evento