Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Kĩ thuật dạy học - Coggle Diagram

- - - - Học sinh quan sát một sự vật hay một hiện tượng của thế giới thực tại, gần gũi với đời sống, dễ cảm nhận và các em sẽ thực hành trên những cái đó.
      - Trong quá trình tìm hiểu, HS lập luận, bảo vệ ý kiến của mình, đưa ra tập thể thảo luận những ý nghĩ và những kết luận cá nhân, từ đó có những hiểu biết mà nếu chỉ có những hoạt động , thao tác riêng lẻ không đủ tạo nên.
      - Những hoạt động do giáo viên đề xuất cho HS được tổ chức theo tiến trình sư phạm nhằm nâng cao dần mức độ học tập. Các hoạt động này làm cho các chương trình học tập được nâng cao lên và dành cho HS một phần tự chủ khá lớn.
      - Mục tiêu chính là sự chiếm lĩnh dần dần các khái niệm khoa học và kĩ thuật được thực hành, kèm theo là sự củng cố ngôn ngữ viét và nói của học sinh.
      - Cần một lượng tối thiểu là 2 giờ/tuần trong nhiều tuần liền cho một đề tài. Sự liên tục của các hoạt động và những phương pháp giáo dục được đảm bảo trong suốt thời gian học tập.
      - Bắt buộc mỗi HS phải có một quyển vở thực hành do chính các em ghi chép theo cách thức và ngôn ngữ của các em.
    - - Các gia đình, khu phố được khuyến khích thực hiện các công việc của lớp học.
      - Ở địa phương, các cơ sở khoa học (Trường Đại học, Cao đẳng, Viện nghiên cứu...) giúp các hoạt động của lớp theo khả năng của mình
      - Ở địa phương, các viện đào tạo giáo viên (Trường Cao đẳng Sư phạm, Đại học Sư phạm) giúp các giáo viên về kinh nghiệm và phương pháp dạy học.
      - Giáo viên có thể tìm thấy trên internet các website có nội dung về những môđun kiến thức (bài học) đã được thực hiện, những ý tưởng về các hoạt động, những giải pháp thăc mắc. Giáo viên cũng có thể tham gia hoạt động tập thể bằng trao đổi với các đồng nghiệp, với các nhà sư phạm và với các nhà khoa học. Giáo viên là người chịu trách nhiệm giáo dục và đề xuất những hoạt động của lớp mình phụ trách
- - - - B1: Nghiên cứu mục tiêu, nội dung bài học để lựa chọn nội dung đáp ứng được tình huống có vấn đề
        B2: phân tích nội dung, liên hệ với những kiến thức HS đã biết, đã được học để giải quyết mâu thuẫn
        B3: Hoàn thiện tình huống có vấn đề và dự kiến các hướng học sinh có thể giải quyết
    - - B4: Tiếp nhận tình huống, phân tích vấn đề, nội dung của tình huống, xác định nhiệm vụ cần thực hiện
        B5: HS huy động kiến thức liên quan và đưa ra những giả thuyết
        B6: Dựa vào tri thức đã có để lập luân, nghiên cứu thêm thông tin mới để khẳng định hay bác bỏ giả thuyết, phương án đã đề xuất, trình bày giải pháp
        B7: Nhận xét, đánh giá để lựa chọn phương án tối ưu và rút ra kết luận