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¿QUÉ SON LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA?
Definición
Definir un contenido de enseñanza es muy difícil, porque se refleja en diversos enfoques, perspectivas y opiniones.
Contenidos Borrosos en los Curricula Ampliados
El concepto de contenido de la enseñanza
Debe entenderse como una construcción social y no darle un significado estático ni universal
Un contenido
Siempre se ha entendido, por los temas, asignaturas, etc.
Sin embargo es:
Un concepto que refleja la perspectiva de los que deciden que enseñar y de los que enseñan.
Es decir
Lo que se pretende transmitir y que otros asimilen
Del curriculum
Están todas las finalidades que tiene la escolaridad en un nivel determinado
Que pretenden
Todos los aprendizajes que los alumnos deben alcanzar para progresar en las direcciones que que marcan los fines de la educación en una etapa de la escolarización
Es decir.
Estimular comportamientos, adquirir valores, actitudes y habilidades de pensamiento y conocimiento
Que
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Según Bernstein
Es
Todo aquello que ocupa el tiempo escolar que se apoya de un carácter moral y social.
Muchos contenidos
No tienen nada que ver con alguna materia en específico, pero son procesos ligados a la enseñanza de conocimiento a asimilar.
La experiencia de aprendizaje
Se convierte en un contenido curricular, por eso la importancia de que el profesorado planifique las condiciones ambientales y facilite actividades que permitan procesos ricos de aprendizaje.
¿Cuándo un contenido es valioso y apropiado?
Un Contenido
Pasa a ser valioso y legitimo cuando goza del aval social de quienes tienen poder para determinar sus validez
Por eso
La fuente del curriculum, es la cultura que emana de una sociedad
Para
Tener una visión de cómo ha de ser ésta.
Selección de contenidos según:
1) La relatividad histórica
La evolución de valores sociales cambio de prioridades entre ciertos objetivos de educación, aparición de nuevas exigencias en la economía, cultura etc, llevan a que valoren más unos conocimientos que otros.
2) La Selección de contenidos Favorece a unos más que a otros:
El conocimiento escolar filtrado en los curricula tiene muy distinto valor para los alumnos según cual sea su procedencia social y según que posibilidades tienen de permanecer en el sistema educativo.
El curriculum
Regula los contenidos que se imparten y los distribuye socialmente.
3) No todos tienen el mismo poder decisorio
El poder solo lo tienen las autoridades democráticamente elegidas.
Las Determinaciones más cercanas de los contenidos del curriculum
A) Los curricula actuales están marcados por una serie de ideas provenientes de los movimientos sociales de los Siglos XIX Y XX
Se busca liberación del desarrollo personal de las estructuras opresoras.
A su vez
Se opta por una educación centrada en el niño
Con perspectiva reflexiva o crítica.
B) Incidencia del profesionalismo
Se habla de una jerarquización
Profesionalización del conocimiento social
Se tiene una ideología utilitarista
C) La fuerza de imposición "hacia abajo que tiene la Universidad"
Los niveles educativos están entrelazados "se pasa de un nivel hacia otro"
En donde
Se adquieren conocimientos en cada uno que servirán en el siguiente nivel.
D) La intervención de la psicología en el diseño del curriculum
Se necesitan
Leyes que expliquen el mundo y le guíen en su manipulación y transformación
Las decisiones básicas que se toman en el curriculum son, fundamentalmente sociales y morales con un significado político.
Tyler proponía la filosofía educativa como primer filtro del curriculum y la psicología del aprendizaje un segundo filtro que dirá si el contenido de la selección se adapta o no al alumno.
