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METACOGNICIÓN: UN CAMINO PARA APRENDER A APRENDER - Coggle Diagram
METACOGNICIÓN: UN CAMINO PARA APRENDER A APRENDER
3° METACOGNICIÓN: CONCEPTO E IMPORTANCIA
Se refiere al conocimiento que uno posee acerca de los propios procesos y productos cognitivos.
Dos componentes de la metacognición:
Conocimiento metacognitivo
Se refiere al conocimiento de uno mismo como aprendices, conocimiento de una tarea y conocimiento de las estrategias.
Control metacognitivo o aprendizaje autorregulado
El aprendiz es un participante activo capaz de dirigir su propio aprendizaje.
2° LA CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje por descubrimiento
El estudiante es el que descubre el conocimiento por si mismo, este puede ser autónomo o guiado por el profesor
Aprendizaje memorístico
Supone la memorización de los datos.
Aprendizaje receptivo
El estudiante recibe el contenido por el profesor (la información)
Aprendizaje significativo
Cuando el estudiante es el interesado en construir su propio conocimiento a partir de los ya adquiridos.
OTROS TIPO DE APRENDIZAJE
Aprendizaje repetitivo – memorístico por descubrimiento autónomo
El profesor se limita a orientar y enseñar estrategias descuidando los conceptos.
Aprendizaje significativo receptivo
En este caso el alumno investiga y elabora trabajos, descuidado los conceptos.
Aprendizaje receptivo repetitivo – memorístico
Se aprenden por repetición mecánica.
Aprendizaje significativo por descubrimiento guiado
El profesor guía al alumno para que construya procedimientos y conceptos.
1° UNA DEFINICIÓN DE CONOCIMIENTO COHERENTE CON EL PROCESO METACOGNITIVO
Existe 5 sistemas para representar el conocimiento
El sistema procedimental
consiste en el conocimiento de un conjunto de procesos cognitivos
El sistema distributivo y paralelo
Se basa en las conexiones neuronales
El sistema analógico
Constituido por una imagen mental
Los modelos mentales
constituye una modalidad de representación analógica
El sistema proposicional.
Su unidad básica es la proposición
El conocimiento es el conjunto de representaciones de la realidad que tiene un sujeto, almacenadas en la memoria y es adquirido, utilizado para diferentes fines.
Tres tipo de conocimiento:
Conocimiento representacional
Conjunto de representaciones de la realidad almacenadas en la memoria, de forma individual.
Conocimiento construido
Conocimiento compartido por diversos sujetos de un área determinada (especialistas) o comunidad.
Conocimiento científico o disciplinar
Conjunto de conocimientos en área de la realidad.
4° ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS
Son el conjunto de acciones orientadas a conocer los propios procesos mentales, saber utilizarlas y saber cambiarlas cuando se requiera
UTILIDAD
Planificar
Supervisar
Evaluar
5° ¿COMÓ INSERTAR LA DIMENSIÓN METACOGNITIVA EN EL PROCESO EDUCATIVO?
Según el nivel de ayuda que ofrece el profesor o grado de autonomía que otorga al alumno
La metodología supone 4 etapas:
Practica individual
Se proporciona un trabajo individual que puede apoyarse mediante guías de autorregulación.
Practica cooperativa
En esta es importante la interacción grupal colaborativa para completar una tarea.
Practica guiada
En la que el profesor actúa como guía, encaminando al alumno hacia su autorregulación.
Instrucción explicita
En esta el profesor proporciona información sobre las estrategias.
Según el grado de conciencia sobre las estrategias:
Entrenamiento metacognitivo o en el control
El profesor además de explicar a los alumnos la utilidad de usar una estrategia, los induce a que ellos mismos lo comprueben.
Entrenamiento informado o razonado
Tiene lugar cuando se pide a los estudiantes que trabajen de un modo determinado, y también se les explica el por que deben hacerlo, resaltando su importancia y utilidad.
Entrenamiento ciego
En los que los estudiantes no perciben la importancia de lo que se les solicita o la razón para hacerlo