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LA LECTURA: un proceso social y cultural complejo. - Coggle Diagram
LA LECTURA: un proceso social y cultural complejo.
La disponibilidad.
Contar con una infraestructura adecuada es indispensable e indiscutible, ello coadyuva al contacto y a la comunicación que se estable ce con la cultura escrita.
Por ejemplo, el hecho de que haya una biblioteca al alcance de las personas ya sea en los espacios escolares o la comunidad, posibilita las aproximaciones a las herramientas culturales como los libros, revistas, periódicos, entre otros.
Las condiciones materia les que se ponen en juego para la práctica de la cultura escrita son necesarias e importantes, aunque no funcionan por sí solas.
No tener esta disponibilidad de la cultura material limita o reduce los acercamientos del sujeto a la cultura escrita.
Es difícil consumir o demandar algo que no se tiene al alcance o que no se oferta es importante mencionar, que el estado ha propuesto una serie de políticas culturales para acercar a la población a la cultura escrita, aunque con reservas de éxito.
El acceso
Es el elemento cultural y social que permite, no precisamente dominio de la cultura escrita, pues los significados y saberes que se ponen en movilidad son diversos, disimiles y cambiantes, pero si le permite tener una lectura y comprensión del mundo, como refiere Paulo Freire.
Hay una apropiación significativa y particular de la cultura escrita en cada escenario.
La interacción social:
Condiciones sociales en las que se lleva a cabo el proceso de inte racción social, son fundamentales para la cons trucción de puentes comunicativos que propi cien el interés y la atracción por la lectura.
La fuerza de la palabra y el intercambio de ideas, en términos de los argumentos expuestos en la interacción social, son elementos valiosos no para la motivación y persuasión hacia la cultura escrita, sino para encontrar sentido y significado que se tienen de las herramientas impresas con las que la persona está en contacto permanente.
La participación pedagógica:
Cuando las personas generan y plantean diversos cuestionamientos, puntos de vista y miradas singulares de lectura ante un grupo y, se les escucha y retroalimenta, pueden generar en la persona, esa inquietud de seguir con esa lectura u otros tipos de lecturas.
Y es precisamente ese sentido y ese significado de la practica social de la lectura, lo que incita, en muchas ocasiones, a construir puentes de lectura que permitan entrar en contacto con elementos culturales de conocimiento que satisfacen de manera parcial ciertas inquietudes e intereses que giran en torno a lo que las personas se cuestionan.
Las personas empiezan a explicar los fenómenos sociales bajo la reconstrucción sig nificativa y subjetiva de la persona:
Las personas se acercan y se sienten atraídas a la cultura escrita como una forma no sólo de reproducir literal y mecánicamente lo que pro duce la lectura «legítima», sino como una ma nera de poderse reflejar y dar respuesta a los fenómenos sociales a través de la singularidad con la que mira la persona las palabras, los sig nificados y los sentidos de los distintos discur sos.
Contexto editorial:
Es importante conocer qué leen las personas y cómo lo leen no para descalificar a las personas, sino para partir de los intereses de los otros e identificar desde donde miran los lectores, eso es fundamental y necesario.
Parece que una de las cuestiones con las que se encuentran las personas en los procesos de lectura es la invitación arbitraria hacia cierto tipo de lectura, una lectura que a nivel convencional puede ser «interesante y legítima».
Partir del interés de las personas o de textos provenientes o próximos a su comunidad puede despertar en las personas esa inquietud por leer.
Se parte de la idea de que la motivación y apropiación de la cultura escrita se da a través de diferentes procesos sociales y culturales; es decir, se trata el tema desde una perspectiva sociocultural, como lo pudo plan tear Vygotsky.
Se plantea la siguiente cuestión que será el eje del presente texto: ¿Cuáles son algunos de los procesos socia les que intervienen para que la persona adquiera y se motive por la cultura escrita?
Se presentarán algunos elementos que ha considerado Kalman (2003):