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Innovation en éducation et formation - Coggle Diagram
Innovation en éducation et formation
formes
adjacente
incrémentale
de rupture
radicale
locale
large
frugale
ajout (objet ou comportement)
retrait (objet ou comportement)
implanter réellement
facettes
socioéconomique
curriculaire
organisationnelle
de contenu
technologique
de service
pédagogique
de partage
quand ?
Un champ des possibles toujours plus vaste: au futur
Des outils et des techniques éprouvées
Toujours plus de moyens: : à tout momment
augmentation des savoirs et des connaissances
primat progressif (2eme temps)
primat informel (1er temps: innovation- fait)
existance de l'innovation et son installation durable ( 3ème temps)
c'est quoi?
c’est agir sur l’avenir
pas d'innovation sans: ambition, problèmes, invention de modèles et d’outils,
changement
intentionnel
volontaire
délibéré
durable
prise de risque
implantation du neuf
désir de transformer
ce n'est pas forcément inventer,ni réformer,ni rénover, ni adapter, ni découvrir
pourquoi?
intérêts
souvent sorte de gratification narcissique
invention des solutions à adopter tôt ou tard par le système central
articulatin d'une militance éducative reconnueed d'un travail critique collectif
réfléchir sur la transférabilité des acquis
rejet de toute forme de fatalisme
invention de méthodes nouvelles
Pourquoi?
raisons
réalisation nouveau projet
curiosité personnelle
échec des élèves
améliorer l'enseignement
obligation institutionnelle
rupture avec la routine
défi personnel
expérimentation didactique
freins à l'nnovation
freins rattachés à l'environnement
la lenteur administrative
inconscience des enjeux de l'innovation
incompréhension et incompétence des decideurs
la bureaucratie
abscence de volonté
abscence du support juridique
freins rattachés au projet lui meme
mauvaise communication
problème technologie/ pédagogie
inadéquation besoin/formation
manque de ressources
mauvaise planification
mauvaise qualités supports
freins rattachés aux acteurs
manque de motivation
non implicaton des partenaires
manque de compétences, de, collaboration et de formation
résistance au changement
indifférence
processus d'introduction
se faire accompagner
questionner linnovation
répond elle au besoin?
réalisabilité
degré d'acceptabilité
est elle claire?
degré de complexité
ouvrir un espace d'intéraction
bien communiquer
bien utiliser les ressources
avoir une vision écosystème
implication de tous les acteurs
respect des valeurs partagées
choix du projet innovant
mobiliser des parties prenantes
mobiliser ressources extérieures.
solliciter des experts
pilotage
bien s'instrumenter
accepter les résistances , les craintes et les angoisses suscitées
accepter les transformations des pratiques
savoir et bien analyser les pratiques actuelles
bien s'engager
conditions de réussite
se faire accompagner
accepter les zones de tension
impliquer les apprenants, les préparer
questionner le qui et le pourquoi
avoir les ressources
bien penser l'innovation de tous les cotés
valoriser l'innovation
définir les critères de réussite
être réaliste
rester critique
sécuriser l'espace
proposer d'une manière cohérente
accepter la perfectibilité du système
changer de posture pour faire mieux
s'entendre sur l'importances du changement
pérennisation
trouver nouvelle zone de confort
à questionner
rester critique
acteurs dynamiques non fermants mais plutôt ferments