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La formación en competencias de pensamiento histórico, BENEMERITA ESCUELA…

- - - - se relacionan desde una serie de procedimientos mentales básicos
        
        Percepción
        
        Interpretación de cambios
        
        Orientación
        
        Motivación
      - El pasado
        
        Se relaciona con la memoria y los recuerdos
        
        el recuerdo es el fruto de la memoria
        
        el olvido es un proceso de selección de recuerdos
      - El presente
        
        Revaloriza el carácter dinámico de la historia
        
        Ofrece una visión diferente de la historia académica
      - El futuro
        
        se sitúa en tres ámbitos
        
        Creencias
        
        Ideologias
        
        Ciencia
        
        Reflexión sobre
        
        que futuro se desea
        
        como conseguirlo
- - - - Dispone de claves para dar sentido a
        
        las evidencias historicas
        
        Las acciones
  - - - Educación democrática
- - - - Seria el espacio donde están los granos
        de arena que ya hayan caído
    - - Seria la pequeña abertura que regula el paso del pasado al futuro, el cruce entre el antes y el después
    - - Seria la pequeña abertura que regula el paso del pasado al futuro
- - - - Público y evaluable
        
        Aceptación de la pluralidad
        
        Conocerse a uno mismo
        
        Adoptar una posición frente al mundo
  - - - Dar al alumno instrumentos
        
        Análisis
        
        Comprensión
        
        Interpretación
        
        Construcción de una propia representación del pasado
        
        Interpretar situaciones actuales
        
        Gestionar el porvenir
        
        Autonomía
    - - ¿Cómo?
      - ¿Qué?
      - ¿Cuáles?
- - - - Creando modelos de estructuras conceptuales originales
        
        Ayudan a comprender
        
        Estructura científica de disciplinas que estudian a la sociedad
        
        Funcionamiento como sistemas de producción de conocimiento
  - - - Se utilizan modelos científicos
        
        Reproducen el funcionamiento de fenómenos naturales que imitan
        
        interacciones
        
        flujos de energía
        
        forma de redes de significados
        
        Nos ayudan a superar la complejidad de la realidad
        
        Realizar propuestas didácticas concretas
        
        Para la formación de competencias