Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Tuần 8, image, image - Coggle Diagram
Tuần 8
-
Kĩ thuật băng chuyền
Mục đích
Kiểm tra đánh giá kiến thức, kĩ năng của HS và sự quan tâm, hứng thú của HS đối với nội dung bài học
Giups GV có những phản hồi tức thì về hiểu biết của HS, kịp thời có giải pháp khắc phục về khó khăn của HS
Kích thích dẫn dắt HS suy nghĩ, khám phá tri thức mới tạo ĐK cho HS tham gia vào quá trình dạy học
-
-
Khái niệm
Là một trong những kĩ năng hết sức hữu ích mà GV cần phát triển. Người đặt câu hỏi phải có kĩ năng và hiểu biết thì mới có thể diễn đạt câu hỏi đúng thời điểm để đem lại hiệu quả tối đa và khai thác câu trả lời để đặt câu hỏi tiếp theo
Nhược điểm
-
Hs hỏi lac̣ đề, sai nôị dung bài hoc
-
-
Ưu điểm
Kiểm tra, đánh giá được kiến thức, kĩ năng của Hs
Thu thập, mở rôṇg thêm thông tin kiến thức
Khám phá tri thức mới, taọ điều kiêṇ cho HS tham gia vào quá
trình daỵ hoc
-
Kĩ thuật động não
Khái niệm
Là kĩ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới, độc đáo về một chủ đề của các thành viên trong thảo luận. Các thành viên được cổ vũ tham gia tích cực, không hạn chế các ý tưởng
-
Các bước tiến hành
- Các thành viên đưa ra những ý kiến của mình: trong khi thu thập ý kiến, không đánh giá, nhận xét. Mục đích là huy động nhiều ý kiến tiếp nối nhau;
-
-
-
Ưu điểm
-
Sử dụng được hiệu ứng cộng hưởng, huy động tối đa trí tuệ của tập thể
-
-
Nhược điểm
Có thể đi lạc đề, tản mạn
-
Có một số HS đưa ra nhiều ý kiến, một số ít ý kiến.
Kĩ thuật xoắn ốc
Cách tiến hành
Học sinh theo dõi, nhận xét và bổ sung ý kiến cho bạn bằng cách viêt tiếp ý kiến của mình trên đường xoắn ốc
Giáo viên nhận xét, đánh giá và đưa ra kết luận chung
Đưa ra chủ đề cần giải quyết và yêu cầu học sinh chọn một vị trí trên dduowwngf xoắn ốc để viết tên chủ đề đó
-
Ưu điểm
-
HS có thể quan sát ý kiến của bạn viết trước và tiếp tục bổ sung ý kiến khi bạn thiếu, tránh đươc việc trùng lặp ý kiến
-
Tạo không khí sôi nổi, hứng thú đối với học sinh
Tác dụng
Gây hứng thú cho học sinh, tạo không khí lớp học sôi nổi
Phát triển tư duy, khả năng chọn lọc kiến thwusc khi trình bày của học sinh
-
-
Nhược điểm
-
-
-
Nhiều HS sẽ chọn vị trí viết gióng nhau, đôi khi gây mất đoàn kết
Khái niệm
Là một kĩ thuật dạy học, nơi đầu tiên là sự kiện cơ bản của bài học( chưa chi tiết) trong quá trình học tập, càng nhiều chi tiết được giới thiệu đồng thời chúng có liên quan đến những điều cơ bản được nhấn mạnh nhiều lần để giúp ghi nhớ lâu dài.
Kĩ thuật hỏi tới cùng
Tác dụng
Kích thích, dẫn dắt HS suy nghĩ, khám phá tri thức mới, tạo điều kiện cho HS tham gia vào quá trình dạy học.
Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ năng của HS và sự quan tâm, hứng thú của các em đối với nội dung học tập.
Giúp GV có những phản hồi tức thì về hiểu biết của HS , kịp thời có giải pháp khắc phục những sai lầm, khó khăn của HS.
Thu thập, mở rộng thông tin, kiến thức
Ưu, nhược điểm
Ưu điểm
Khám phá tri thức mới, tạo điều kiện cho HS tham gia vào quá trình dạy học
Kiểm tra, đánh giá được kiến thức kĩ năng của HS
Kích thích,dẫn dắt HS suy nghĩ
-
Nhược điểm
-
HS hỏi lạc đề, sai nội dung bài học
-
Khái niệm
Đặt câu hỏi là một trong những kỹ năng hết sức hữu ích mà Gv cần phát triển. Người đặt câu hỏi phải có kỹ năng và hiểu biết thì mới có thể diễn đạt câu hỏi một cách rõ ràng, chính xác, tung ra câu hỏi đúng thời điểm để đem lại hiểu quả tối đa và khai thác câu trả lời để đặt câu hỏi tiếp theo.
-
Cách tiến hành
-
Chọn địa điểm, thời gian tiến hành
-
-
-
-
-
-
Kĩ thuật XYZ
Cách tiến hành
Tiếp tục như vậy cho đến khi tất cả mọi người đều viết ý kiến của mình, có thể lặp lại vòng khác
-
Mỗi nhóm 6 người, mỗi người viết 3 ý kiến trên một tờ giấy trong vòng 5 phút về cách giải quyết 1 vấn đề và tiếp tục chuyển cho người bên cạnh
Sau khi thu thập ý kiến thì tiến hành thảo luận, đánh giá các ý kiến.
-
Lưu ý
Số lượng thành viên trong nhóm nên tuân thủ đúng quy tắc để tạo tính tương đồng về thời gian, giáo viên quy định thời gian và theo dõi thời gian cụ thể.
Nhược điểm
Cần dành nhiều thời gian cho hoạt động nhóm, nhất là quá trình tổng hợp ý kiến và đánh giá ý kiến.
Khái niệm
Kĩ thuật "XYZ" là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực trong thảo luận nhóm. X là số người trong nhóm, Y là số ý kiến mỗi người cần đưa ra, Z là phút dành cho mỗi người.
Kĩ thuật 3x3
Cách tiến hành
-
Học sinh mỗi bạn viết ra 3 điều tốt, 3 điều chưa tốt, 3 đề nghị cải tiến
-
Một số lưu ý
-
khi chuẩn bị câu hỏi, GV phải có đáp án rõ ràng, chuẩn bị chu đáo
nội dung câu hỏi cần có định hướng rõ ràng, cụ thể
-
-
Ưu nhược điểm
Ưu điểm
-
-
Tạo không khí sôi nổi, hứng thú đối với học sinh
-
-
Kĩ thuật cắt dán
Cách tiến hành
Giáo viên cho học sinh xem các hình mẫu.
Học sinh quan sát
Hỏi học sinh xem đây là hình gì?
Có mấy bước thực hành, sau đó
Cho học sinh thực hành cắt dán
Học sinh: lựa chọn hình để cắt dán
Theo dõi và hướng dẫn thêm khi học sinh thực hành
Học sinh: thực hành cắt dán trên giấy màu theo yêu cầu của giáo viên
Nhận xét, kết luận.
Tác dụng
-
-
Giúp học sinh tiểu học tự tin hơn, tao ra các sản phẩm mình thích
-
-
Khái niệm
Là tạo hình trên mặt phẳng tạo thành tranh ảnh, tĩnh vật, chân dung, con vật,...
-
-
