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Capitulo 5 El diseño y el desarrollo curricular Capitulo 6 El proceso de…
Capitulo 5
El diseño y el desarrollo curricular
Capitulo 6
El proceso de planeamiento curricular
Planeación y desarrollo del currículo Proceso
1.Diagnostico de las necesidades
2.Formulacion de objetivos
3.Seleccion de contenido
4.Organizacion de contenidos
5.Seleccion de actividades para el aprendizaje
6.Organizacion de actividades para el aprendizaje
7.Evaluacion
Se podrían formar distintas relaciones entre los elementos de la organización del currículo, haciendo diferentes configuraciones especialmente a nivel de:
Objetivos
Contenidos
Métodos
Cualquier definicion y decision curricular se hace no definitiva para permitir
La reflexion
la experimentación
La Investigación
Fases que implica el proceso de planteamiento del currículo:
Los objetivos de la educación (Fines)
2.Los tipos de objetivos
Los objetivos de la educación deben ser:
Reales y que se puedan aplicar mediante experiencias en el aula.
Amplios para comprender todos los tipos de resultados de los cuales la escuela es responsable.
Clasificados y agrupados para sugerir tipos de experiencias y técnicas de evaluación.
Existen objetivos que evalúan para el desarrollo integral. Estos involucran:
Tipos de objetivos
b. El pensamiento reflexivo
c.La interpretacion de datos
d. La aplicación de hechos y principios.
e. El razonamiento logico.
a. Conocimiento : hechos ,ideas y conceptos
f. Los valores y las actitudes.
g. La sensibilidad y el sentimiento.
h. Las habilidades y destrezas.
El desarrollo del ser (Espirituales)
El desarrollo del saber (intelectivos)
El desarrollo del saber hacer ( psicomotrices)
El desarrollo del sentir (socioafectivos)
El desarrollo del expresar ( comunicativos)
3.El diagnostico en la en la elaboración del currículo.
Los recursos para el diagnostico informal.
5.La selección de las experiencias del currículo.
La organización del contenido del currículo y del aprendizaje.
7.El desarrollo de las unidades de enseñanza-aprendizaje.
8.La evaluacion de los resultados del curriculo.
Para la selección de las experiencias del currículo se implica:
a. Seleccionar sensatamente los problemas que se quiere encontrar solución desde el currículo.
b. Determinar cuales son los criterios para la selección de estos problemas.
c. Darle importancia a los contenidos a través de los cuales se solucionaran los problemas seleccionados.
d. Encontrar la compatibilidad con la comunidad educativa y con la comunidad social ya que responde a verdaderos problemas institucionales y a realidades sociales en conflicto.
e. Equilibrar la profundidad del contenido curricular con el alcance esperado para el determinado contenido.
f. Tener amplios recursos necesarios, proyectos y procesos para alcanzar la variedad de objetivos propuestos.
g. Dar adaptabilidad a las experiencias de los profesores y los alumnos con el nuevo proceso curricular y lo que deja el currículo anterior.
h. Tener que adaptar las nuevas propuestas curriculares a los intereses y necesidades de los estudiantes, individualmente y grupales.