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La evaluación del aprendizaje - Coggle Diagram
La evaluación del aprendizaje
Puede ser
Pruebas objetivas
Su propósito es
Obtener una muestra del conocimiento logrado
Con
Un máximo de eficiencia y confiabilidad.
Se obtiene
Una respuesta del educando
Esta puede ser
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Preguntas orales
Su propósito es
Evaluar el conocimiento durante la instrucción misma
Se obtiene
Una respuesta del educando
Esta puede ser
Responder oralmente
Tiene
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Pruebas de ensayo
Su propósito es
Evaluar las habilidades de pensamiento y/o el dominio alcanzado
Se obtiene
Una respuesta del educando
Esta puede ser
Organizar o componer
Tiene
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Centradas en el desempeño
Su propósito es
Evaluar la habilidad de trasladar el conocimiento y la comprensión a la acción
Se obtiene
Una respuesta del educando
Esta puede ser
Planear, construir y proporcionar una respuesta original
Tiene
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Encontramos
La evaluación auténtica
Su premisa central es
Evaluar aprendizajes contextualizados
Se enfoca
En el desempeño del aprendiz
Demanda
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Se considera
Alternativa
Debido a que
Busca un cambio en la cultura de la evaluación imperante
La cual se basa en
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Lo que busca
Conforme al constructivismo
Es
Evaluar lo que se hace
Así como
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Posee
Cinco dominios
Actividades atléticas
Como
Construir circuitos abiertos, identificar sustancias químicas desconocidas, etc.
Aplicación de conceptos
Como
Canchar una pelota, saltar una valla, etc.
Habilidades
De tipo
Comunicación
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Psicomotrices
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Afectivas y sociales
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Toma
Cinco principios
Para
El diseño de sus instrumentos
Estos son
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Se caracteriza por
Representar el desempeño en el campo en cuestión
Los criterios de evaluación
Permiten
Valorar los aspectos esenciales
En
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La autoevaluación es importante
Para
Ayudar a los estudiantes
A
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Espera que los alumnos compartan lo aprendido en la comunidad
Posee
Ventajas
Estas son
La práctica reflexiva
Que permite
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Los alumnos se autoevalúan
Sus alcances son
Confrontar con criterios del mundo real
Mostrar y compartir modelos de trabajo de excelencia
Permite la
Retroalimentación genuina
Transparentar y aplicar los criterios desarrollados
Por
El docente
Ampliar las oportunidades en el currículo
Oportunidades variadas de exponer y documentar lo aprendido
Autorregulación y autoevaluación del aprendizaje
Permite a
Los alumnos reflexionar sobre sus fortalezas y deficiencias
Instrumentos de evaluación
Las rúbricas
Son
Guías o escalas de evaluación
Donde
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Que
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Estas
Evalúan el aprendizaje situado
Requiere de
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Deben
Seguir los siguientes pasos
Para
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Portafolios
Permite
Evaluar lo que las personas hacen
Identificar el vinculo de coherencia
Entre
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Es
Una colección de trabajos
Donde
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Pueden ser
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Sirven para
Supervisar el avance de los alumnos
Ayudar a los alumnos a evaluar su propio trabajo
Dar información a los profesores
Acerca de
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Establecer criterios y estándares
Ponderar el aspecto cualitativo con el cuantitativo
Sus tareas básicas son
Establecer el propósito y contenidos
En
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Acordar el tipo y calidad de trabajos por incluir
Hacia
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Definir el sistema de retroalimentación
O
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Portafolios electrónicos
Estos
Almacenan la información digitalmente
En
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Posee
Una gran ventaja
Es
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Debe
Incluir elementos
Como
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La autoevaluación
Es
Una retroalimentación autogenerada que conduzca al alumno
A
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Se basa en
Ciertos principios
Como
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