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教育行政學 - Coggle Diagram
教育行政學
教育決策理論
決策種類
決策模式
決策程序
決策原則
決策形式
教育行政組織
組織類型
組織結構＆類型
組織部門
組織階層
組織文化
組織氣氛
組織權力
權利運作＆分配
權力形成
衝突
教育行政領導
領導行為
領導特質
領導權變
領導原則
教育溝通理論
溝通要素
溝通類型
溝通過程
溝通模式
溝通媒介
溝通管道
溝通環境
理論模式
行政理論的演進
科學實證時期
行為科學時期
系統途徑時期
依情境改變的「權變」式領導
組織結構（物質）和人員（精神）要兼容並蓄，同樣重要
理論代表
Bertalanffy
⭐️一般系統理論
整體性
系統性
整體思維
科際性
計畫性
生態性
前瞻性
未來導向
系統性
權變性
Contingency theory
成果導向
Output oriented
目標引導
反饋、調適
混沌理論
量子領導
社會系統理論
Ｚ理論
權變理論
重視
成員需要
(個人目標的達成是組織目標達成的先決條件)
人員是「社會人」「心理人」
民主領導、雙向溝通
和外在環境交互作用
和其他組織互動合作
強調「適應」「變遷」「革新」
精神性獎賞為動機
理論代表
（解釋、預測成員行為）
霍桑實驗
心理因素
「尊榮感」增強努力動機
「團隊精神」提升績效
社會因素
主動參與
適度自主性
適性揚才，潛能發揮
人際互動因素
非正式組織
Maslow
需求理論
Herzberg
保健學派
激勵因素
保健因素（影響不滿意的因素）
McGregor
XY理論
重視
組織目標
人員是「經濟人」只做可以得到利益的工作
嚴密監督控管
只強調組織本身生存
不重視和外在環境的互動、共榮
🚫「調適」、「革新」
物質、生理性獎賞為動機
理論代表
（組織、階層控制成員行為）
泰勒
「科學管理學派」
費堯Fayol
「行政管理學派」
韋伯Max Weber「科層體制學派」
研究典範Research paradigm
（思維模式）
了解現象的方式
自然典範
觀察釋意
身處情境，了解其背景，闡述其價值、意義
視野交融、瞭解
理性典範
實證分析
邏輯實證
尋找（現象）通則＆因果關係
預測、控制
批判典範
價值批判
除了了解現象，也應批判反思現象背後所隱藏的「價值體系」＆「意識型態」
檢討、批判
<雙環學習歷程>
整合典範
綜觀整合
Holistic approach
教育行政激勵
激勵（動機）理論內容
激勵（動機）過程