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La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela - Coggle Diagram
La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela
Los nuevos hallazgos en la ciencia del aprendizaje generan preguntas importantes acerca del diseño de ambientes de aprendizaje, que sugieren repensar lo que se enseña, cómo se enseña Y cómo se evalúa.
Cambios en las metas educativas
Las metas educativas para el siglo XXI son muy diferentes de las metas de tiempos anteriores. En muchos casos parece que las escuelas están funcionando como nunca, pero los retos y las expectativas han cambiado dramáticamente (por ejemplo, Bruer, 1993; Resnick, 1987).
cuatro perspectivas sobre ambientes de aprendizaje particularmente importantes
Ambientes centrados en el conocimiento
Los ambientes que están centrados sólo en el que aprende no necesariamente ayudan a los estudiantes a adquirir los conocimientos y las habilidades necesarias para funcionar con efectividad en la sociedad.
Los ambientes centrados en el conocimiento toman en serio la necesidad de ayudar a los estudiantes a convertirse en conocedores (Bruner, 1981)
Los ambientes centrados en el conocimiento hacen una intersección con los ambientes centrados en quien aprende,
Ambientes centrados en la comunidad
Se refiere a diversos ámbitos - incluyendo al salón de clases, a la escuela y al grado
Conexiones con la comunidad más amplia entre la escuela y la comunidad
Ambientes centrados en la evaluación
Los principios básicos de la evaluación son aquellos que proporcionan oportunidades de retroalimentación y de revisión, y aseguran que lo evaluado sea congruente con las metas de aprendizaje.
Evaluación formativa y retroalimentación, formatos para evaluar la comprensión, marcos teóricos para la evaluación
Ambientes centrados en quien aprende
ambientes que ponen atención cuidadosa a conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar.
TAMBIEN CONOCIDA COMO ENSEÑANZA DIAGNOSTICA: tiene la finalidad de descubrir lo que piensan los estudiantes en relación con los problemas inmediatos que enfrenten, discutir sus errores conceptuales de Manera sensible y crear situaciones de aprendizaje que les permitan reajustar sus ideas (Bell, 1982a: 7).
un diagnóstico debe adquirirse mediante observación, preguntas y conversación, así como de reflexión sobre los productos derivados de la actividad del estudiante.
Conexiones con la comunidad más amplia
Incluye hogares, centros comunitarios, programas después de la escuela y negocios
Los estudiantes también son estimulados cuando se alistan para audiencias externas que no vienen al salón de clases, pero que van a observar los proyectos; la preparación de exhibiciones para museos representa un ejemplo excelente.
Televisión
Es importante notar que los efectos de observar programas educativos fueron evidentes "aún tomando en cuenta las variaciones en las habilidades incipientes del lenguaje, la educación familiar, el ingreso y la calidad de ambiente hogareño
Efectos sobre creencias y actitudes
El contenido que los estudiantes observan, tiene efectos importantes sobre lo que aprenden ya que la programación informativa muestra efectos benéficos en los logros escolares.
La importancia de la integración
Una metodología de sistemas para promover la coordinación entre las actividades orientadas al diseño de ambientes efectivos de aprendizaje
Aunque las actividades dentro de un salón particular estén integradas, pueden coincidir con el resto de la escuela