Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Tuần 8 - KHXH - Coggle Diagram
Tuần 8 - KHXH
kĩ thuật xoắn ốc
Cách tiến hành
Đưa ra chủ đề cần giải quyết và yêu cầu học sinh chọn một vị trí trên đường xoắn occ để viết chủ đề đó
Học sinh theo dõi nhận xét và bổ sung ý kiến cho bạn bằng cách viết tiếp ý kiến của mình trên đường xoắn ốc
-
-
Khái niệm :Là một kĩ thuật dạy học, nơi đầu tiên là sự kiện cơ bản của bài học ( chưa chi tiết ) trong quá trình học tập, càng nhiều chi tiết được giới thiệu đồng thời chúng có liên quan đến những điều cơ bản được nhấn mạnh nhiều lần để giúp ghi nhớ lâu dài
-
Ưu điểm
-
Học sinh quan sát ý kiến của bạn viết trước và tiếp tục bổ sung ý khi bạn thiếu, tránh được việc trùng lặp ý kiến
Gây hứng thú cho học sinh, góp phần làm thay đổi không khí lớp học
Dễ thực hiện, không tốn kém
-
Kĩ thuật 3x3
-
Mục đích
- Nhằm nâng cao chất lượng dạy học
- Đem lại hứng thú cho HS
- HS đề xuất được nhiều phương án, đa dạng câu trả lời
Cách tiến hành
- HS được yêu cầu cho ý kiến phản hồi về một vấn đề nào đó
- Sau khi thu thập ý kiến thì xử lí và thảo luận về các ý kiến phản hồi (Nội dung thảo luận, phương pháp tiến hành thảo luận)
- Mỗi HS viết ra 3 điều tốt, 3 đề nghị cải tiến
Lưu ý
- Câu hỏi phải bám sát nội dung, có tính khoa học, tính logic, tính hệ thống, tính thực tiễn.
- Khi chuẩn bị câu hỏi, GV phải có đáp án rõ ràng, chuẩn bị chu đáo
- Biết phối hợp với các kĩ thuật khác
-
Kĩ thuật xyz
Khái niệm
Kĩ thuật "XYZ" là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực trong thảo luận nhóm. X là số người trong nhóm, Y là số ý kiến mỗi người cần đưa ra, Z là phút dành cho mỗi người.
Cách thực hiện
- GV chia nhóm, giao chủ đề cho nhóm, quy định số lượng và thới gian the đúng quy tắc XYZ
- Các thành viên trình bày ý kiến của mình; hoặc gửi ý kiến về cho thứ kí tổng hợp, sau đó tiến hành đánh giá và lựa chọn
Lưu ý
Số lượng thành viên trong nhóm nên tuân thủ đúng quy tắc để tạo tính tương đồng về thời gian, giáo viên quy định thời gian và theo dõi thời gian cụ thể
Ưu điểm
- Huy động sự tham gia của các nhóm thành viên
- Kích thích tư duy, khả năng huy động vốn hiểu biết
- HS được thảo luận, trao đổi, chia sé, lắng nghe ý kiến của thành viên khác
- Tạo không khí học tập sôi nổi
Hạn chế
Cần dành nhiều thời gian cho hoạt động nhóm, nhất là quá trình tổng hợp và đánh giá ý kiến
Kĩ thuật băng chuyền
Băng chuyền là một kỹ thuật dùng trong thảo luận nhóm, trong đó HS chia thành hai hàng người đứng đối diện nhau để tiện chia sẻ về với nhau ở hàng đối diện.
Cách thực hiện:
- B1: Khi thảo luận, mỗi HS ở vòng trong sẽ trao đổi với HS đối diện mình, đây là dạng đặc biệt của phương pháp luyện tập đối tác.
- B2: Sau khi trao đổi xong, học sinh di chuyển để đổi chỗ tạo thành một cặp mới bằng các câu lệnh như: "Bước sang trái/phải hai bước" để luôn hình thành các nhóm đối tác mới.
- B3: Trong quá trình di chuyển sẽ thừa hai người ở đầu hàng, giáo viên hô lệnh "Người đầu hàng chuyển hàng". Người đầu hàng duy nhất ở mỗi một hàng sẽ chuyển sang hàng còn lại, các đầu hàng sẽ có cặp trao đổi mới.
- Không gian tổ chức kĩ thuật băng chuyền có thể linh động theo chiều dài, chiều hẹp, hàng dọc, hàng ngang
- Học sinh cần bước 2 bước để chuyển hàng để tạo thành cặp đôi
Ở môn TNXH lớp 2 bộ Cánh Diều bài 8, chủ đề Tết Nguyên đán, GV đặt câu hỏi theo các dạng mức độ.VD: "Tết nguyên đán diễn ra vào mùa nào?"/"Vào Tết nguyên đán em thường làm gì?"/ "Em thích nhất hoạt động nào ngày Tết?".
-
Kĩ thuật động não
Khái niệm
Động não (công não) là một kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ, độc đáo về một chủ đề của các thành viên trong thảo luận. Các thành viên được cổ vũ tham gia một cách tích cực, không hạn chế các ý tưởng (nhằm tạo ra "cơn lốc” các ý tưởng). Kỹ thuật động não do Alex Osborn (Mỹ) phát triển, dựa trên một kỹ thuật truyền thống từ Ấn độ.
Quy tắc
- Không đánh giá và phê phán trong quá trình thu thập ý tưởng của các thành viên
- Liên hệ với những ý tưởng đã được trình bày
- Khuyến khích số lượng các ý tưởng
- Cho phép sự tưởng tượng và liên tưởng.
Cách tiến hành
- Người điều phối dẫn nhập vào chủ đề và xác định rõ một vấn đề
- Các thành viên đưa ra những ý kiến của mình: trong khi thu thập ý kiến, không đánh giá, nhận xét. Mục đích là huy động nhiều ý kiến tiếp nối nhau
- Kết thúc việc đưa ra ý kiến
- Đánh giá
- Lựa chọn sơ bộ các suy nghĩ, chẳng hạn theo khả năng ứng dụng
- Có thể ứng dụng trực tiếp
- Có thể ứng dụng nhưng cần nghiên cứu thêm
- Không có khả năng ứng dụng.
- Đánh giá những ý kiến đó lựa chọn
- Rút ra kết luận hành động.
Chú ý
- Ưu điểm
+Dễ thực hiện
- Không tốn kém
+Sử dụng được hiệu ứng cộng hưởng, huy động tối đa trí tuệ của tập thể
+Huy động được nhiều ý kiến
+Tạo cơ hội cho tất cả thành viên tham gia.
- Nhược điểm
+Có thể đi lạc đề, tản mạn;
+Có thể mất thời gian nhiều trong việc chọn các ý kiến thích hợp
- Có thể có một số HS "quá tích cực", số khác thụ động. Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến và nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật khác dựa trên kỹ thuật này, có thể coi là các dạng khác nhau của kỹ thuật động não.
kĩ thuật cắt dán
Đặc Điểm
Là tạo hình trên mặt phẳng tạo thành hình tranh ảnh tĩnh vật, chân dung, con vật,...
.
Ưu Điểm
-
-
-
+Phát huy tính tỉ mỉ, cẩn thận
Khuyết điểm
- Cần có nhiều đồ dùng học tập như dao, kéo,...và cần HS phải thao tác cẩn thận khi sử dụng
- Có thể gây mất vệ sinh lớp học do những loại giấy tờ, màu vẽ,...ở trong lớp học.
- Có thể sẽ không thành công ở lần đầu tiên mà phải làm lại gây tốn nguyên liệu và tăng lượng rác thải.
-
Cách sử dụng
- Xác định tạo hình cần cắt dán.
- Chọn giấy nền và giấy cắt có màu và đậm nhạt khác nhau.
- Cắt theo hình vẽ sẵn hoặc cắt theo trí nhớ, tưởng tượng.
- Sắp xếp hình và có thể bổ sung thêm các hình khác cho bài sinh động hơn.
- Dán hình, chú ý: dán để giữ hình ở vị trí đảm bảo cho bố cục như đã sắp xếp ban đầu (không xê dịch), không phẳng, đôi khi có thể uốn nên dùng nhiều hồ và không cần vuốt, xoa phẳng, đôi khi có thể uốn cong để tạo hình.
kĩ thuật hỏi tới cùng
Cách sử dụng
-
-
Bước 3: Chọn địa điểm, thời gian tiến hành
-
-
-
-
-
Đặc điểm
Đặt câu hỏi là một trong những kĩ năng hết sức hữu ích mà giáo viên cần phát triển. Người đặt câu hỏi phải có kĩ năng và hiều biết thì mới có thể diễn đạt câu hỏi một cách rõ ràng, chính xác, tung ra câu hỏi đúng thời điểm để đem lại hiệu quả tối đa và khai thác câu trả lời để đặt câu hỏi tiếp theo.
-