Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การจัดการชั้นเรียนและสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ,…
การจัดการชั้นเรียนและสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
3.ความหมายของการจัดสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
การจัดสิ่งต่างๆที่อยู่ในสภาพแวดล้อมรอบตัวผู้เรียนทั้งในลักษณะรูปธรรม และนามธรรม ที่ส่งผลต่อผู้เรียนทั้งทางบวกและทางลบ รวมทั้งมีผลกระทบต่อประสิทธิภาาพและประสิทธผลต่อการเรียนรู้ของนักเรีนน (ลักขณา,2557)
10.แนวทางในการจัดการชั้นเรียนเพื่อให้ได้ผลในเชิงปฏิบัติ
4.การสร้างกฎระเบียบร่วมกันระหว่างครูกับนักเรียน
5.การสื่อสารกับนักเรียน
3.เทคนิคและทักษะการสอนของครู
2.บทบาทในการเป็นผู้นําของครู ครูที่มีลักษณะเผด็จการ, ครูที่มีลักษณะปล่อยปะละเลย, ครูที่มีลักษณะเป็นประชาธิปไตย
1.สัมพันธภาพระหว่างครูกับนักเรียน
4.ความสําคัญของการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้
-สภาพแวดล้อมการเรียนรู้จะสนับสนุนและอำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม
-สภาพแวดล้อมการเรียนรู้สนับสนุนการเรียนรู้หลายด้าน เช่น ทำให้ผู้เรียนเกิดความตื่นตัว กระตือรือร้น เกิดความสนใจในการเรียน
-สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ช่วยจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่พึงประสงค์ให้แก่ผู้เรียน
-สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีช่วยพัฒนาบุคลิกภาพของผู้เรียน
-สภาพแวดล้อมการเรียนรู้มีส่วนช่วยในการควบคุมชั้นเรียน ผู้เรียนมีระเบียบวินัย
-สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เป็นแหล่งทรัพยากรทางการเรียน
-สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ช่วยเสริมสร้างบรรยากาศในการเรียน
-สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ช่วยสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างผู้สอนกับผู้เรียนและผู้เรียนกับผู้เรียน
-สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เหมาะสมจะช่วยให้ความเมื่อยล้า หรือความเหนื่อยหน่ายลดลง
7.บรรยากาศที่พึงปรารถนาในห้องเรียน
-บรรยากาศที่ท้าทาย (Challenge)
-บรรยากาศที่มีอิสระ (Freedom)
-บรรยากาศที่มีการยอมรับนับถือ (Respect)
-บรรยากาศที่มีความอบอุ่น (Warmth)
-บรรยากาศแห่งการควบคุม (Control)
-บรรยากาศแห่งความสําเร็จ (Success)
8.การจัดการชั้นเรียนด้านสิ่งแวดล้อมทางกายภาพ
ปัจจัยเงื่อนไขของความสําเร็จในการดําเนินงานจัดการชั้นเรียน
Catherine H. Kaiser (2000) ได้สรุปจากการสังเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับการจัดการชั้นเรียนได้ว่าความสําเร็จหรือความล้มเหลวของการดําเนินงานจัดการชั้นเรียนของครูขึ้นอยู่กับปัจจัยเงื่อนไขที่สําคัญ
การจัดที่ว่างในชั้นเรียนหมายถึงการจัดที่นั่งของนักเรียนเป็นเช่นไร
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนหรือนักเรียนกับนักเรียนเป็นอย่างไร
การเคลื่อนที่ไปรอบๆห้องของสมาชิกในชั้นเรียนจะทําได้ในกรณีใด
การรับรู้ถึงบรรยากาศและระเบียบวินัยในภาพรวมเป็นอย่างไร
ลักษณะของการจัดชั้นเรียนทางกายภาพที่ดี
-มีการจัดที่ว่างในชั้นเรียนอย่างชัดเจน
-ในชั้นเรียนที่มีนักเรียนมีปัญหาทั้งทางด้านการเรียนและด้านพฤติกรรมอาจแก้ปัญหาได้ด้วยการ
แยกออกมาอยู่ในที่ว่าง
-มีที่ว่างส่วนตัวของนักเรียนแต่ละคน และมีพื้นที่ของนักเรียนทั้งกลุ่มใหญ่ กลุ่มเล็กสําหรับทํา
กิจกรรมต่างๆ
-ลักษณะที่นั่งของนักเรียนเป็นแถวเพื่อสะดวกในการทํากิจกรรมการเรียนรู้ในเนื้อหาวิชาการ
ในขณะที่การจัดที่นั่งแบบกลุ่ม จะทําให้นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
-การจัดชั้นเรียนในบริเวณที่จํากัดและมีการใช้อย่างหนาแน่น
-ครูและนักเรียนทั้งชั้นควรมองเห็นกันและกันอย่างชัดเจน
-ควรจํากัดสิ่งเร้าทางการมองเห็นและการได้ยินที่จะมารบกวนความสนใจและพฤติกรรมของนักเรียน
-การจัดที่ว่างสําหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษควรให้นั่งอยู่ใกล้กับครู -การจัดชั้นเรียนทางกายภาพที่เป็นระเบียบเรียบร้อยจะมีประโยชน์และทําให้เกิดพลัง
สิ่งที่ต้องคํานึงถึงในการจัดที่นั่งของนักเรียนและครู
1.การจัดที่นั่งของนักเรียน การจัดที่นั่งให้ผู้เรียนในชั้นเรียน Joyce McLeod, Jan Fisher and Ginny Hoover (2003) ให้ข้อเสนอแนะดังนี้
-ต้องเหมาะสมกับรูปแบบการสอนของครูหรือกิจกรรมที่ครูใช้บ่อยๆ
-จะต้องยืดหยุ่น ดังนั้นผู้เรียนจะสามารถจัดโต๊ะเรียนในแบบอื่น ๆ ได้สะดวกรวดเร็วและเหมาะสมกับกิจกรรม
-จะต้องมีที่ว่างสําหรับการเคลื่อนที่ มีที่เก็บของและที่ตั้งวางอุปกรณ์
-จัดให้มีที่ว่างและที่ส่วนตัวสําหรับผู้เรียนแต่ละคน
2.การจัดที่นั่งสําหรับครู การจัดโต๊ะและที่นั่งของครูถือเป็นปัจจัยที่สําคัญที่มีอิทธิพลต่อบรรยากาศในชั้นเรียนเช่นเดียวกัน
Joyce McLeod, Jan Fisher and Ginny Hoover (2003) เสนอแนะแนวทางในการพิจารณาไว้ดังนี้
-หลังห้องเรียนจะเป็นการส่งเสริมบรรยากาศของการเรียนที่เน้นนักเรียน
-หน้าห้องเรียน เป็นการส่งเสริมบรรยากาศของชั้นเรียนแบบมีการควบคุม
-กลางห้องท่ามกลางที่นั่งของนักเรียน การจัดเช่นนี้เป็นการส่งเสริมบรรยากาศของการที่ครูมีบทบาทเป็นผู้อํานวยความสะดวก
-นอกห้องเรียน ทำให้เห็นว่าครูมีที่ทำงานเป็นส่วนตัว
การตกแต่งชั้นเรียน
1.ความหมายของการจัดการชั้นเรียน
การจัดการที่มุ่งไปยังการป้องกันพฤติกรรม การละเมิดวินัยของนักเรียนด้วยกฎและกติกาที่ชัดเจน มีการตรวจ ติดตามพฤติกรรม มีการคาดการณ์ล่วงหน้าได้ถึงพฤติกรรมที่เป็น ปัญหา มีการตอบสนองพฤติกรรมเหล่านั้นอย่างเหมาะสมและทันท่วงที(Kounin, 1970)
การที่ครูสร้างและคงสภาพสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้ที่นำไปสู่การจัดการเรียนการสอนที่ประสบผลสำเร็จทั้งในด้านสิ่งแวดล้อมทางกายภาพ (physical environment) การสร้างกฎระเบียบ และการดำเนินการที่ทำให้บทเรียนมีความน่าสนใจอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวิชาการในชั้นเรียน (Bophy,1996)
การสร้างและการรักษาสิ่งแวดล้อมของห้องเรียน เพื่อเอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน รวมถึงกิจกรรมทุกอย่างที่ครูทำเพื่อจะช่วยให้การสอนมีประสิทธิภาพ ตลอดจนการจัดที่นั่งของนักเรียน และอุปกรณ์ที่ครูจะใช้ในการสอนให้อยู่ในสภาพที่จะช่วยครูได้ในเวลาสอน (สุรางค์ โค้วตระกูล, 2556)
กระบวนการกระทำและตัดสินใจ การสร้างสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ การสร้างบรรยากาศการเรียนรู้เชิงบวก ตลอดจนปราศจากพฤติกรรมที่จะรบกวนกระบวนการเรียนรู้
9.การจัดการชั้นเรียนทางด้านจิตวิทยา
การจัดการเกี่ยวกับความรู้สึก เจตคติและพฤติกรรมของนักเรียนโดยมีเป้าหมายที่จะส่งเสริมระเบียบวินัย ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อมุ่งให้นักเรียนสามารถพัฒนาได้อย่างสูงสุด (ศศิธร ขันติธรางกูร, 2551)
5.กระบวนการจัดสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
1.ส่งเสริมการเรียนการสอนและการเรียนรู้ด้วยการเน้นที่การลงมือปฏิบัติหรือเน้นทักษะความชํานาญ
สนับสนุนการเรียนรู้ชุมชนมืออาชีพ หรือภูมิปัญญาชาวบ้าน
ช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับงานที่เกี่ยวข้องในโลกแห่งศตวรรษที่ 21 ซึ่งเน้นการปฏิบัติจริงเช่น ปฏิบัติการทํางานในสถานที่จริงตามโครงการหรืออื่น ๆ ทําให้เกิดทักษะวิชาชีพ
เรียนรู้การใช้เครื่องมือเทคโนโลยีและทรัพยากรอย่างมีคุณภาพ รู้จักการทํางานสําหรับการเรียนรู้เป็นกลุ่มหรือการทํางานเป็นทีม (Team Work) และรายบุคคล
สนับสนุนการติดต่อกับชุมชนและการมีส่วนร่วมระหว่างชาติต่าง ๆ ด้วยการเรียนรู้โดยตรงและเรียนรู้ทางออนไลน์
6.การจัดชั้นเรียนเพื่อให้ส่งเสริมบรรยากาศในห้องเรียน
การจัดสภาพแวดล้อมในชั้นเรียนให้เอื้ออํานวยต่อการเรียนการสอน เพื่อช่วยส่งเสริมให้กระบวนการเรียนการสอนดําเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ และช่วยสร้างความสนใจใฝ่รู้ ตลอดจนช่วยสร้างเสริมความมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียน
2.ความสําคัญของการจัดการชั้นเรียน
การแก้ไขปัญหาพฤติกรรมของนักเรียนโดยมีเป้าหมาย
เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ของการเรียนการสอน
เพื่อให้บรรลุผลตามเป้าหมายของการศึกษา
กระตุ้นส่งเสริมบรรยากาศการเรียนรู้
นางสาวศุภาวรรณ สิงห์คราม 633050481-7 sec.2