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Corrientes Contemporáneas de Pedagogía - Coggle Diagram
Corrientes Contemporáneas de Pedagogía
La meta memoria
Con las estrategias mnemotecnica se puede tener una organización significativa y poder aprender lo mas difícil primero y dejar lo más fácil al final.
El metodo Robinson se basa en explorar, preguntar, leer, recitar y repasar.
La mnemotecnica es una técnica intelectual para facilitar la información, una persona tiene una técnica diferente de como aprender.
La meta memoria es el conocimiento que tenemos acerca de nuestra propia memoria es decir: como funciona, que limitaciones tiene y que estrategias le funcionan mejor.
Estrategias de aprendizaje y metacognición a) El dilema de la enseñanza de las estrategias
Unos de los primeros rasgos de la metacognición es la toma de conciencia. Los profesores con quienes llevan a cabo la reforma con el método de trabajo diario y enseñanza.
La estrategias que hay que enseñar En términos más concretos, los profesores vienen a decidir que, si se enseña a los alumnos a pensar, deducir, comprender, elaborar respuestas escritas, etc.
Existen 3 métodos de instrucción:
La estrategia es una especie de programa de procesamiento de información con subprogramas o procesos.
Mecánica: dónde el maestro sólo da la la instrucción a realizar pero no deja ver a los alumnos la importancia y utilidad de esta.
Razonada: da la instrucción y aparte explica la importancia del trabajo y la utilidad
Metacognitiva: hace ver la utilidad e importancia de usar una estrategia concreta y hace que los mismos alumnos comprueben esto.
Metacognición aplicada a) La educación en ciencias
La planificación: Visualizar un propósito, realizar acciones y estrategias para lograrlo
Es decisivo definir roles, permitiendo que los procesos de aprendizaje sean más asumidos por los estudiantes, el rol del docente radicará en asumir este tipo de aprendizaje.
Conocimiento: Lo que el sujeto sabe o tiene en su memoria ante temas y tareas determinadas (evaluación diagnostica).
El proyecto meta busca iluminar la interacción metacognitiva, entre los estudiantes, describir el impacto de las habilidades metacognitivas que se tiene sobre la información del conocimiento
Las áreas de la metacognición a) La meta lectura
La enseñanza de la lectura implica trabajar, además de contenidos conceptuales y procedimentales, conocimientos de orden metacognitivo.
En cuanto a la metalectura, los procesos mentales que implica son el conocimiento
o finalidad de la lectura y autorregular la actividad mental para leer.
Yussen (1982) nos advierte que es preciso distinguir la lectura de la metalectura, es
decir, entre saber leer y los conocimientos que se tienen sobre la lectura.
Las áreas de la metacognición b) La meta comprensión
Meta comprensión: Saber que es comprender, distinguir la comprensión de otras operaciones mentales, saber cuando se comprende, saber que hay que hacer mentalmente.
Conciencia de la finalidad del estudio: La intención ,objetivo plan o propósito persigue el lector. Estrategia que pone en juego para conseguir la meta.
Pautas de comprensión: Leer las líneas, leer entre líneas, leer más allá de las líneas.
Meta comprensión: Interpretación de lo que se entiende en un texto
La meta atención
El resumir exige clasificar los distintos niveles de generalidad, abstracción o de importancia de las ideas de una lectura o de un párrafo.
Si se quiere expandir el texto, el proceso implica sumar más detalles a las ideas principales.
Para el proceso de identificación de las ideas principales es importante hacer el proceso de abstracción y de eliminación esto nos va a permitir deducir.
La identificación de las ideas principales de un textos además de realizar una guía para el esfuerzo atencional es el microcomponente para realizar el resumen y el esquema.
La meta atención es el conocimiento de los mecanismos y operaciones mentales que debemos regular para conseguir el objetivo a atender.
La meta escritura
Hay personas que saben mucho un tema, tienen ideas claras, sin embargo, su exposición escrita no es modelo de claridad, por la deficiencia de su reducción.
Los malos lectores no juzgan lo que es importante de la lectura porque pone más atención a los detalles visuales y no tienen criterios claros y excluyen el punto de vista del autor esto hace que se presente una dificultad para la representación mental.
Metaescritura.- Capacidad de tomar consciencia de que su redacción original no era adecuada
Escritura.- Tiene como finalidad comunicar ideas a alguien o dejar constancia de algo para nosotros mismos.
La meta escritura nos permite conocer el proceso que utilizamos para escribir.
La escritura es muy importante para poder expresar nuestras ideas , plasmar el conocimiento, reflexionar y expresar nuestras emociones.
Metacognición aplicada b) cambio conceptual en metacognición
Cascada: Cambio en una concepción particular y sus efectos sobre otras concepciones conexas. Masivo: Permite cambiar el universo constituido por un grupo de nociones. Incremental: Introducción paulatina de nuevas ideas. Construcción dual: Un estudiante maneja dos explicaciones
completamente diferentes y contrapuestos
La meta cognición Se trata de un nivel eminentemente conceptual de lo que se piensa y de algo que se esta previamente definido.
Dewey, festinger, piaget y berlyne: Conflicto cognitivo: Análisis psicológico, Madurez intelectual de los sujetos
Chi y Slotta: Visión de incompatibilidad 3 dimensiones: epistemológica, metafísica y sicológica
Método del cambio conceptual según posner nos dice os estudiantes desde edades tempranas, tienen nociones con los conceptos científicos