Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

NHIỆM VỤ TUẦN 6 - Coggle Diagram

- - - - Tạo ra tình huống gắn với nội dung của bài học
      - GV tạo ra sự mâu thuẫn trong nhận thức của học sinh
    - - Cho học sinh nói ra hiểu biết của mình về vấn đề học tập, trình bày ý tưởng của mình
    - - HS lựa chọn phương án: hỏi người thân, tham khảo trên internet, tìm thông tin trên sách báo, thí nghiệm
      - GV cho HS dự đoán kết quả
    - - GV cho HS tự lựa chọn phương án mà nhóm mình muốn thực hiện
      - Tìm tòi câu trả lời, kiểm chứng dự đoán, giả thuyết bằng một hoặc một số phương pháp đã hình dung ở trên
    - - HS kiểm tra lại tính hợp lí của giả thuyết
      - GV giúp học sinh hình thành kết luận
- - - - Bước 1: Nghiên cứu kĩ mục tiêu, nội dung bài học để lựa chọn nội dung đáp ứng nhu cầu tình huống có vấn đề.
      - Bước 2: Phân tích nội dung, liên hệ với những kiến thức học sinh đã biết, đã được học để học sinh xác định mâu thuẫn.
      - Bước 3: Hoàn thiện tình huống có vấn đề và dự kiến các hướng học sinh có thể đưa ra giải quyết
      - Bước 4: Dự kiến thời gian, hình thức, địa điểm.
    - - Bước 5:Tiếp nhận tình huống và phân tích vấn đề, nội dung của tình huống, xác định nhiệm vụ cần thực hiện
      - Bước 6:Giáo viên hướng dẫn học sinh suy luận, giải quyết vấn đề, học sinh huy động những kiến thức liên quan và đưa ra giả thuyết.
      - Bước 7: Dựa vào tri thức đã có để lập luận, nghiên cứu thêm thông tin mới để khẳng định hay bác bỏ giả thiết, phương án đề xuất, trình bày giải pháp.
      - Bước 8: Nhận xét, đánh giá về lựa chọn phương án tối ưu.
      - Bước 9: Giáo viên tổng kết, rút ra kết luận.
  - - - HS tiếp nhận tình huống, phân tích vấn đề, ND của tình huống. Xác định nhiệm vụ cần thực hiện.
      - GV nêu tình huống. Nói thực vật cần có nước mới sống được, vậy tại sao cây xương rồng vẫn sống được ở sa mạc, nơi khô hạn?
    - - GV: + Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, vận dụng những kiến thức đã biết để tìm lời giải thích.
        
        GV gợi ý thêm: Nhìn vào các bộ phận của cây xương rồng các con thấy có gì đặc biệt? Cấu tạo của lá cây xương bị biến đổi như vậy có tác dụng gì đối với cây?
        
        GV cung cấp thông tin, yêu cầu HS nghiên cứu về đặc điểm của cây xương rồng.
        
        Yêu cầu các nhóm trình bày KQ thảo luận.
      - HS: làm việc theo nhóm và trình bày
        Nhóm 1: Trên sa mạc hiếm khi có nước, nhưng cây xương rồng có thể có khả năng giữ được nước tốt.
        Nhóm 2: Cây xương rồng là trường hợp đặc biệt không có nước vẫn sống được.
        Nhóm 3: Cây xương rồng chịu hạn tốt, nó chỉ cần 1 lượng rất nhỏ.
        Nhóm 4: Cây xươn rồng chịu hạn tốt. Đó nhờ lá cây xương rồng thu nhỏ lại thành gai để hạn chế tối đa thoát hơi nước qua lá. Các gai dày đặc của xương rồng giúp cây có thể lấy lượng nước từ sương vào sáng sớm trên sa mạc.
    - - Gv gợi ý: Vậy kết luận rằng thực vật cần nước để sống là đúng hay sai? Có lý do nào khác để cây xương rồng sống được không?
      - HS huy động kiến thức liên quan để đưa ra các giả thuyết.
    - - GV:
        
        Điều khiển HS nhận xét nhóm
        
        Như vậy có thể kết luận gì về nhu cầu nước của cây xương rồng.
        
        Các cây khác nhau, nhu cầu về nước của chúng có khác nhau không?
        
        KL: Cây xương rồng sống được ở sa mạc là do nó thuộc nhóm cây sống trên cạn, chịu được khô hạn, có nhiều nhóm cây với nhu cầu về nước khác nhau.
      - HS
        
        Cùng nhận xét ý kiến các nhóm:
        Nhóm 1,3: Đúng nhưng chưa đủ
        Nhóm 2: Sai
        Nhóm 4: Đúng và đầy đủ
        
        Không giống như những cây khác, cây xương rồng là loại cây chịu được khô hạn rất tốt nên chỉ càn 1 lượng nhỏ cũng có thể sống được.
        
        Các cây khác nhau có nhu cầu về nước khác nhau.