Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
นักทฤษฎีกลุมเกสตัลท์ - Coggle Diagram
นักทฤษฎีกลุมเกสตัลท์
เลวิน (Lewin)
ความคิดเห็นของบุคคลเกิดจากรับรู้่สิ่งเร้า
บลูม (Bloom)
การรู้ขั้นความรู้ความจำ
การรุ้ขั้นสังเคราะห์
การรู้ขั้นวิเคราะห์
การรู้ขั้นเข้าใจ
การรู้ขั้นประเมิน
สเติร์นเบอร์ก (Sternberg)
ปรัชญาการสร้างความรู้
ทฤษฎีย่อยด้านบริบทสังคม
ทฤษฎีย่อยด้านประสบการณ์
ทฤษฎีย่อยด้านกระบวนการคิด
ทักษะทางปัญญา
การจำแนกแยะ
การสร้างความคิดรวบครอบ
การสร้างกฎ
การสร้่างกระบวนการหรือขั้นสูง
การแยะ (Gagne)
ทักษะทางภาษา
ทักษะการเคลื่อนไหว
เจตคตื
ทีกษะกลวิธีในการเรียนรู็
การรับข้อมูล
การทำความเข้าใจข้อมูล
การดึงความรู้จากความทรงจำ
กลวิธีการใส่ใจ
การแก้ปัญหา
กิลฟอร์ด (Guilford)
มิติด้านการผลิต
มิติด้านปฏิบัติการ
การประเมินค่า
การรับรู้และเข้าใจ
การจำ
การคิดแบบอเนกมัย
เป็นนหน่วย Unit
Classes
เป็นความสัมพันธ์
เป็นระบบ
เป็นการเปลี่ยนรูป
การประยุค
ด้านเนื้อหา
อาจเป็นภาพ
เสียง
สัญลักษณ์
ภาษา
พฤติกรรม
ออชูเบล (Ausubel)
การเรียนรู้อย่างมีความหมาย
การเรียนรู้นั้นสามารถเชื่อมโยงกับสิ่งใดสิ่งหนึ่ง
การตีกรอบความคิดก่อนสอน
คลอสไมเออร์ (Klausmier)
การคิดโดยใช้ทฤษฎีการประเมินผลข้อมูล
ผ่านตัวปฏิบัติการ
ส่งผลออกมา (Output)
การนำข้อมูลเข้าไป
การ์ดเนอร์ (Gardner)
ทฤษฎีทางสติปัญญา8ด้าน
ด้านมิติสัมพันธ์
ด้านการใช้เหตุผลเชิงตรรกะและคณิตศาสตร์
ด้านความเข้าใจในธรรมชาติ
ด้านคนตรี
ด้านภาษา
ด้านการสัมพันธ์กับผู้อื่น
ด้าานการเข้าใจตนเอง
ด้านการเคลื่อนไหวร่างกายและกล้ามเนื้อ
บรุนเนอร์ (Bruner)
เด็กเรียนรู้จากการกระทำ
การรจินตนาการ
สร้างภาพในใจหรือความคิด
การคิดและการเข้าใจ
เพียเจต์ (Piager)
การพัฒนาการทางสติปัญญา
การปรับตัวโดยใช้กระบวนการดูดซึม (Assilmation)
กระบวนการปรับให้เหมาะสม (Arommodation)
ลิปแมน และคณะ (Lipman)
การสอนคิดผ่านทางการสอนปรัชญา
สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้
การแสวงหาความรู้ความเข้าใจทางการคิด