Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LITERASI MENYUBURKAN PENGGUNAAN BAHASA - Coggle Diagram
LITERASI MENYUBURKAN PENGGUNAAN BAHASA
APA ITU LITERASI ?
KEMAHIRAN LITERASI MERUPAKAN KEUPAYAAN INDIVIDU UNTUK MENULIS DAN MEMBACA. PENGAJARAN TEKNIK MEMBACA DAN MENULIS PERLULAH TERKANDUNG DALAM PENDIDIKAN LITERASI BAHASA.
MENGUASAI KEMAHIRAN MENDENGAR DENGAN BERKESAN, MENDISKRIMINASIKAN MAKLUMAT, BERFIKIR DAN BERINTERAKSI AMAT PENTING DAN IANYA DIBANTU OLEH LITERASI BAHASA ASAS SEPERTI MEMBACA DAN MENULIS INI.
PENDIDIKAN LITERASI BAHASA HARUSLAH MERANGKUMI FALSAFAH PENDIDIKAN DENGAN MERANGKUMI PRINSIP-PRINSIP ASAS PENTING DALAM LITERASI.
KEMAHIRAN ASAS SEPERTI MEMBACA DAN MENULIS SEBAGAI BANTUAN UNTUK DIJADIKAN ALAT MENCAPAI MATLAMAT PERKEMBANGAN BAHASA YANG PROGRESIF.
BAHKAN, LITERASI BAHASA JUGA MEMBANTU MEDIDIK PARA PELAJAR MENJADI MASYARAKAT YANG BERFIKIRAN KRITIS DALAM SETIAP ASPEK PENYELIDIKAN DAN PENGAJARAN.
TEORI PEMEROLEHAN BAHASA BEHAVORISME
TEORI B.F SKINNER 1938
TEORI BEHAVORISME YANG PALING DITEKANKAN ADALAH TEORI YANG DIASASKAN OLEH B.F. SKINNER (1938) DIMANA IA MENYATAKAN KEPENTINGAN PERSEKITARAN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA YANG BERLANDASKAN TEORI PELAZIMAN OPERAN
MENURUT SKINNER PEMBELAJARAN KANAK-KANAK BERMULA DENGAN IBU BAPA DAN ORANG LAIN YANG MEMBERI GALAKAN KEPADA MEREKA DARI SEGI MENIRU DAN MENYEBUT PERKATAAN UNTUK MEMBANTU PROSES PERCAKAPAN KANAK-KANAK
PUJI-PUJIAN MERUPAKAN SALAH SATU GANJARAN YANG DIBERIKAN BAGI MERANSANG MINAT KANAK-KANAK ITU LEBIH BANYAK BERCAKAP
FAKTOR PERSEKITARAN MEMAINKAN PERANAN YANG PENTING DALAM MEMBERI DORONGAN UNTUK PENGUASAAN BAHASA KANAK-KANAK.
TEORI BEHAVORISME JUGA MERUPAKAN SUATU PERUBAHAN TINGLAH LAKU.
TERDAPAT JUGA BEBERAPA TOKOH LAIN YANG MEMBERI PENDAPAT BERBEZA MENGENAI TEORI BEHAVORISME INI ANTARANYA IALAH Ivan Pavlov, Edward Thorndike, dan Watson.
TANGGAPAN AHLI-AHLI BEHAVORISME
TINGKAH LAKU MANUSIA DIPENGARUHI OLEH RANGSANGAN DARIPADA PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN ADALAH HASIL DARI KEJADIAN YANG DIPERHATIKAN
RANGSANGAN DAN TINDAK BALAS BERLAKU DALAM MASA YANG DEKAT
ABAIKAN PROSES MENTAL DAN KOGNITIF DI DALAM KELAS
KEBAIKAN DAN KEBURUKAN
KEBAIKAN :
1) PENGUASAAN SESUATU BAHASA SECARA BERULANG -ULANG DAPAT MENJADIKAN PROSES PENGAJARAN LEBIH SISTEMATIK
2) PERSEKITARAN MURID YANG BAIK TERMASUK GURU DAN RAKAN-RAKAN MEMBANTU SUASANA PEMBELAJARAN DALAM BILIK DARJAH
3) ASPEK PENEGUHAN YANG DITEKANKAN DALAM TEORI PELAZIMAN OPERAN INI MAMPU MEMBERIKAN KEPUASAN DALAM PEMBELAJARAN KERANA ADA GANJARAN DALAM PEMEBLAJARAN YANG BERLAKU.
KELEMAHAN :
1) PEMBELAJARAN HANYA BERLAKU APABILA MURID MENERIMA RANSANGAN, CONTOHNYA GURU PERLU SENTIASA MENYEDIAKAN BAHAN BANTU MENGAJAR
2) PEMBELAJARAN SECARA KENDIRI SUKAR UNTUK DIJALANKAN KERANA PEMBELAJARAN DIPEROLEH MELAUI GANJARAN DAN INI BERMAKNA GURU HARUS SENTIASA BERSAMA DENGAN MURIDNYA
TEORI PEMEROLEHAN BAHASA MENTALIS
PENGENALAN
TEORI INI DIKEMUKAKAN OLEH NOAM CHOMSKY (1959) DIMANA BELIAU MENYATAKAN BAHAWA KANAK-KANAK YANG DILAHIRKAN SUDAH DILENGKAPKAN DENGAN ALAT PENGUASAAN BAHASA YANG BERSIFAT UNIVERSAL YANG MEMBANTU MEREKA MENGUASAI SESEBUAH BAHASA SECARA SEMULA JADI.
CHOMSKY MENURUT SATU HIPOTESISNYA (HIPOTESIS NURANI) MENGATAKAN BAHWA OTAK MANUSIA SUDAH DIPERSIAPKAN UNTUK BERBAHASA SECARA SEMULA JADI IAITU DIPANGGIL LAD (LANGUAGE ACQUISITION DEVICE)
CHOMSKY TURUT PERPADANGAN BAHWA PEMEROLEHAN BAHASA KANAK KANAK ADALAH SAMA DAN TIDAK DIPENGARUHI OLEH KECERDASAN IQ KANAK-KANAK ITU SENDIRI. MALAH SEMUA KANAK-KANAK MAMPU MENGHASILKAN SEBUTAN TATABAHASA YANG SAMA
PENGUASAAN BAHASA IBUNDA PULA MERUPAKAN ISU KESEJAGATAN FORMAL DIMANA IA MEMPUNYAI CIRI-CIRI TATABAHSA DAN KESEJAGATAN SUBSTANSIF SENDIRI. MANAKALA KANAK-KANAK DAPAT MENGUASAI BAHASA IBUNDAYA DALAM TEMPOH EMPAT HINGGA LIMA TAHUN.
PRINSIP-PRINSIP PENTING DALAM LITERASI
GURU SEBAGAI PENGURUS
1) GURU BERTANGGUNGJAWAB UNTUK MERANCANG SESUATU PENGAJARAN DIDALAM KELAS SEPERTU MENYEDIAKAN MODUL, BAHAN PENGAJARAN.
2) GURU BERTINDAK SEDEMIKIAN UNTUK MEMASTIKAN MURID BERGERAK MENGIKUT KANDUNGAN BAHASA YANG DITETAPKAN DAN ARAH TUJU PEMBELAJARAN DAPAT BERGERAK DENGAN BERKESAN
3) DIBAWAH PENGURUSAN GURU, OBJEKTIF PEMBELAJARAN DAPAT DICAPAI DISAMPING KANDUNGAN BAHASA DIKUASAI DENGAN BAIK
GURU SEBAGAI FASILITATOR
1) GURU BUKAN SAHAJA BERPERANAN UNTUK MENGAJAR DIDALAM KELAS SEMANTA-MATA, MALAH GURU MERUPAKAN PEMANDU YANG BERJALAN DIBELAKANG MURID UNTUK MEMBERIKAN TUNJUK AJAR APABILA DIPERLUKAN MELALUI KAEDAH EKSPLORASI
2) PELAJAR HARUS BELAJAR MELALUI PENGALAMAN MENGGUNAKAN BAHASA DAN MEMBUAT KESILAPAN YANG AKHIRNYA MEREKA SEDAR AKAN KESILAPAN TERSEBUT, LALU MEMBETULKANNYA
GURU SEBAGAI PENGARAH
1) GURU BERPERANAN DALAM MEMBERI ARAHAN UNTUK SETIAP AKSI YANG DILAKUKAN OLEH MURID
2) HAL INI UNTUK MEMASTIKAN SETIAP YANG DILAKUKAN OLEH MURID ADALAH DIBAWAH KAWALAN DAN MENCAPAI MATLAMAT YANG SEMPURNA
3) DENGAN BANTUAN GURU DAPAT MENAMBAH LAGI PENGALAMAN PENGGUNAAN BAHASA BARU BUAT MURID
GURU SEBAGAI PAKAR RUJUK
1) DALAM SESEBUAH PEMBELAJARAN YANG AKTIF, MURID AKAN MENJADIKAN GURU MEREKA SEBAGAI RUJUKAN DISAMPING MENDAPATKAN NASIHAT BAGI MEMPERKUKUHKAN LAGI PENGGUNAAN BAHASA MEREKA.
2) NAMUN GURU JUGA BERPERANAN SEBAGAI PAKAR DALAM MENGAWAL PROSES PEMBELAJARAN SUPAYA BERGERAK SELARAS KEPADA OBJEKTIF PEMBELAJARAN YANG DITETAPKAN.
3) GURU DIANGGAP SEBAGAI KAMUS KERANA MEREKA DIJADIKAN PUSAT RUJUKAN TATABAHASA, ATAU PAKAR PEDAGOGI
GURU SEBAGAI MODERATOR
1) GURU BUKAN LAGI PENENTU APA YANG PELAJAR PERLU LAKUKAN KERANA PELAJAR KINI BEBAS MENYUARAKAN PENDAPAT MEREKA DALAM APA BENTUK PERSEMBAHAN YANG INGIN MEREKA LAKUKAN DAN GURU HARUS MENERIMA SEGALA PENDAPAT YANG DISAMPAIKAN OLEH MURID (BROWN, 1994)
2 ) NAMUN SEGALA AKTIVITI YANG DIJALANKAN OLEH MURID ADALAH DIBAWAH KAWALAN GURU BAGI MEMASTIKAN PEMBELAJARAN DIJALANKAN DENGAN SEMPURNA
PRINSIP PRINSIP PENTING DALAM LITERASI
KEPENTINGAN PERBINCANGAN DAN STRATEGI BAHASA PERTUTURAN : PELAJAR MEMBINCANGKAN MAKLUMAT TERTENTU DENGAN MEMBUKA PENDAPAT BERBEZA YANG DAPAT MELATIH KEMAHIRA BERFIKIR DENGAN BAIK DAN KRITIS
BERLANSUNG PADA SEMUA KURIKULUM : AKTIVITI LITERASI PENTING DAN MENJADI SATU KEWAJIPAN BUAT SEMUA GURU DAN PEMBELAJARAN. MAKA IA HARUS DITERAPKAN KEPADA SEMUA PELAJAR DAN TIDAK BERGANTUNG KEPADA KURIKULUM TERTENTU
BERSIFAT SEIMBANG : SETIAP PELAJAR MEMPUNYAI KEPERLUAN BERBEZA ANTARA SATU SAMA LAIN. STRATEGI MEMBACA DAN VARIASI MEMBACA YANG PELBAGAI DAPAT DIAPLIKASIKAN
KEPENTINGAN KEPELBAGAIAN : KEPELBAGAIAN DALAM PEMBACAAN CONTOHNYA DENGAN MENYEDIAKAN BUKU YANG BERTEMAKAN KEPELBAGAIAN BUDAYA DALAM NEGARA AGAR MURID LEBIH AKRAB DENGAN BUDAYA BANGSA SERTA TURUT MELESTRAIKANNYA DALAM KEHIDUPAN.
KEBAIKAN DAN KEBURUKAN
KEBAIKAN :
1) PEMBELAJARAN YANG MENGIKUT PERKEMBANGAN OTAK KANAK-KANAK INI MENBANTU MURID BELAJAR SECARA BERPERINGKAT MENGIKUT TAHAP KEMATANGAN MEREKA. DENGAN INI PROSES PEMBELAJARAN AKAN LEBIH SISTEMATIK DAN
BERKESAN
2) MENEKANKAN KAEDAH PEMBELAJARAN KENDIRI YANG MEMBANTU MURID LEBIH MENGENALI BUDANG DAN MINAT YANG MEREKA MINATI DENGAN SEBAIKNYA
3) KAEDAH PENGAJARAN YANG BERPUSATKAN PELAJAR INI MEMBANTU PELAJAR UNTUK LEBIH AKTIF DALAM PROSES PEMBELAJARAN MEREKA DENGAN SEBAIKNYA
KELEMAHAN :
1) TEORI INI MEMBERI PENEKANAN TERHADAP KEMAHIRAN TULISAN DAN BACAAN YANG SECARA TIDAK LANSUNG BAKAL MENGUNDANG KEPADA KURANGNYA PERHATIAN TERHADAP KEMAHIRAN LISAN TERMASUKLAH MENDENGAR DAN BERTUTUR