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Plan de Acción de Supervisión Educativa, Autores: - Coggle Diagram
Plan de Acción de Supervisión Educativa
Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
El docente se debe de comunicar de manera respetuosa con los estudiantes y transmitirles calidez o cordialidad dentro del aula. Además, está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo con comprensión y empatía.
Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
El docente debe promover el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas, y les ayuda a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
El docente debe de proponer actividades de aprendizaje y establecer interacciones pedagógicas que estimulen la formulación creativa de ideas o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
Escala de valorización
Satisfactorio
(13-17)
Destacado
(18-20)
En proceso
(8-12)
Insatisfactorio
(5-7)
Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.
El docente debe de acompañar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas.
PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULO
El/la docente tiene su programación anual.
El/la docente tiene su unidad de aprendizaje.
El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje visados por el director o coordinador de área.
El/la docente presenta las competencias transversales en su planificación curricular.
El/la docente dosifica el tiempo en la sesión en la sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos.
PLANIFICACIÓN DEL CURRICULO
El/la docente en su planificación evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relación con el propósito de la sesión.
El/la docente utiliza instrumentos de evaluación formativa.
El/la docente en su planificación curricular incluye instrumentos que respondan al proceso de evaluación formativa de las competencias del área y competencias transversales.
El/la docente tiene un registro auxiliar de evaluación.
El/la docente incluye actividades pedagógicas en la planificación en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área establecido en el CNEB.
Autores:
Milca Rodríguez
Smarlyn Ramírez
Dary Moronta
Nelson Abad