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TEMA 14 - Coggle Diagram

- - - - Unilateral
      - Bilateral
    - - Conductiva:oído externo o oído medio por obstrucciones oído externo o alteraciones mecanismo impulsos sonoros.
      - Neurosensorial:extructura oído interno y vías acceso cerebro,afecta calidad y cantidad audición.
      - MIxta
    - - Audición normal
      - Pérdida leve:20-40 dB;dificul.percibir habla ruídos o voz baja;escolar.noral;ayuda prótesis o logopeda.
      - Pérdida media:35/50 dB,dificultad lenguaje,expresión y comprensión,ayudas técnicas amplifi.sonido,estimul.auditiva y logopeda.
      - Pérdida severa:71/90 dB;no adquisi.lengua oran espontánea;ayudas técnicas escuchar coversa.logopeda:vocabul,lenguaje y estim.restos auditivos.
      - Pérdida profunda:+90 dB;no percibe habla oído;necesita sistem.comunic.viso-gestual.
      - Pérdida auditiva total(cofosis,120 dB):no hay audición
    - - Hipoacusia prelocutiva:pérdida audi.antes del habla;educación focalizada en adqui.sistema lingüístico.
      - Hipoacusia postlocutiva:posterior al habla,alteraciones comunic;educac=conservar y enriquecer lenguaje adquirido.
    - - Familia
        
        Actitud aceptación;no sobreprotección;Conoci.DA;colab centro...
      - Escuela
        
        Marchesi(1987):atención educativa vista auditivo,estim.sensorial,acti.comunic y expresivas,desarrollo simbólico,restos auditivos.
        
        Centro debe analizar:
        
        PE:medidas aten.diversi.+ adecuadas.
        
        Program.aula:org.espacio,materiales potenciar visual,estrateg.lectu-labio-facial...
- - - - retraso juego simbólico
    - - probl.abstraccuón y elaborar repre.mentales.
    - - =niños oyentes;imita.vocal retraso;no reflejos cócleo parpedral;demora respuesta estímulos auditivos.
    - - retraso o no definido factores clase social,educ. recibida...
  - - - retraso habil.prelingúísticas;lenguaje,probl.discriminación fonemas,palabras;palabras poco articuladas;lenguaje contextos limitados,probl.conocer expresiones y giros propios lengua.
    - - Dificul.alternancia comuni.;mantener reciprocidad y regular atención(objeto)
  - - - Implica: - autorregulación;+ dificul.relacione sociales;- autoestima;+ aislamiento,inseguridad,desconfianza o frustración.
- - - - Carac.indiv.alumno
        
        NCC
        
        Estilo aprend.motivaciones e intereses
        
        Desarrollo general
      - Caract.entorno alumno
        
        Contexto escolar
        
        Contexto socio-familiar
  - - - Desarrollo general alumno
      - Datos personales
      - Aspectos relevantes Proceso E-A;influe.entorno socio-familiar;identi.NEE para previsión apoyos;orientaciones propuesta curricular y mejor desarrollo.
  - - - catarros u otitis;¿qué?;órdenes gestos;imitación;dislalias;vocab.reducido;ausente.
    - - Objetivas no colab.sujeto
        
        Potenciales evocados auditivos: gráfica respuesta bioeléctrica, + usados
        
        Impedanciometría:mide elasticidad membrana timpánica,detectar DA conductiva.
        
        Reflejo estribo o estapedial: impedianciómetro mide si existe o no ese reflejo. Ausencia=sordera
      - Subjetivas
        
        Acumetría sin instrumentos
        
        Audiometría tonal
        
        Audiometría vocal o verbal
        
        Audiometría verbo-tonal
    - - Reflejo cócleo-cefálico
      - PEEP SHOW(3 y 7 años)
      - Reflejo parpedral
      - Garaje de Perelló