Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ANALISIS VALIDITAS, RELIABILITAS, DAYA BEDA, TINGKAT KESULITAN, INSTRUMEN,…

- - - - Pembagian Validitas
        
        Validitas Konstruksi
        
        Berkaitan dengan konsep/konstruk teori yang melatar-belakangi penyusunan tes/ instrumen yang bersangkutan.
        
        Menunjuk kepada sejauh mana tes tersebut mencerminkan isi materi yang akan diukurnya.
        
        Validitas Isi
        
        Validitas ini ditetapkan dengan cara mengkorelasikan skor tes yang sedang disusun dengan kriteria yang menyangkut hasil prestasi di masa datang.
        
        Validitas Prediktif
    - - Manfaat & Indeks
        
        Untuk meningkatkan mutu setiap-butir soal melalui data empirik
        
        Untuk mengetahui seberapa jauh masing-masing butir soal dapat membedakan kemampuan siswa
      - Klasifikasi Daya Beda
    - - Interpretasi Witherington
      - Interpretasi dalam soal anates
      - Perlunya analisis!
        Analisis tingkat kesukaran artinya mengkaji soal-soal tes dari segi kesulitannya, sehingga dapat diperoleh soal-soal yang layak untuk diberikan ke perserta didik, untuk mengetahui mana soal yang mudah, mana soal yang sedang dan mana soal yang sulit.
      - Cara mengatur tingkat kesukaran
        
        Perbandingan
        
        Dibuat dengan susunan 3-4-3
        Terdapat 30% soal mudah, 40% soal sedang, dan 30% soal sukar.
        
        Dibuat dengan susunan 3-5-2
        Terdapat 30% soal mudah, 50% soal sedang, dan 20% soal sukar.
        
        Pengelompokan
        
        Kategori soal sedang
        Dicatat dalam buku bank soal
        
        Kategori soal mudah
        Sebagai kesempatan untuk siswa agar lolos ujian.
        
        Kategori soal sukar
        Dilakukan tindak lanjut (tidak dikeluarkan lagi, dikaji ulang, & sebagai tes seleksi yang bersifat longgar)
- - - - Memperhatikan perbedaan individu siswa (asal perbedaan) terutama dalam kemampuan dan kecepatan belajarnya.
      - Menggunakan prinsip belajar siswa aktif.
      - Menggunakan suatu pelajaran kecil.
      - Menggunakan sistem evaluasi yang kontinu dan berdasarkan atas kriteria, agar guru maupun siswa dapat segera memperoleh balikan.
      - Berdasarkan atas dasar tujuan instruksional yang hendak dicapai yang sudah ditentukan terlebih dahulu.
    - - Bakat
      - Kualitas pengajaran
      - Kesanggupan untuk memahami pengajaran
      - Ketekunan
      - Kesempatan (waktu) untuk belajar
    - - Menentukan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa
      - Menjabarkan materi pembelajaran (bahan ajar)
      - Memberikan pelajaran secara klasikal
      - Memberikan tes kepada siswa pada akhir masing-masing unit pembelajaran
      - Siswa yang belum mencapai tingkat penguasaan yang dituntut
      - Setelah semua siswa, paling sedikit hampir semua siswa mencapai tingkat penguasaan pada unit pelajaran bersangkutan, barulah guru mulai mengajarkan unit pelajaran berikutnya
      - Setelah siswa (paling sedikit kebanyakannya) mencapai tingkat keberhasilan yang dituntut, guru memulai mengajarkan unit pelajaran ketiga
      - Prosedur yang sama diikuti pula dalam mengajarkan unit-unit pelajaran lain, sampai seluruh rangkain selesai.
      - Setelah seluruh rangkain unit pelajaran selesai, siswa mengerjakan tes yang mencakup seluruh rangkaian/seri unit pelajaran