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TETRACOMUNITA': TANTE COMUNITA' NELLA COMUNITA', per fare…
TETRACOMUNITA': TANTE COMUNITA' NELLA COMUNITA', per fare didattica metagnognitiva e cooperativa occorre trasformare la classe in COMUNITA' INCLUSIVA
- COMUNITA' DI RICERCAvalorizzazione del dubbio, della domanda, del problema, compagni di viaggio, comunita' pensanti
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- COMUNITA' DI APPRENDIMENTOogni membro assume il carico del proprio ed altrui appendimento
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RESPONSABILITA' CONGIUNTA ognuno e' a supporto dell'altro in attività prolettiche (ZPS) per promuovere processi cognitivi complessi
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- COMUNITA' DI DISCORSOpluralita' di linguaggi e modi di esprimersi
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- COMUNITA' DI PRATICA contesto di esperienze, apprendere facendo pratica, occasioni di apprendistato cognitivo in virtu' dell'asimmetria e eterogeneità di conoscenze e competenze
APPRENDISTATO COGNITIVO
COS'E'? e' il MODELLAMENTO dell'esperto verso il principiante, si impara osservando intorno ad un compito di apprendimento
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FASE 2. SVILUPPO, riuscire a fare da solo in autonomia e autodeterminazione
- SVILUPPO DI FUNZIONI COMPLESSE DIPENDE INIZIALMENTE DA UNA PRATICA COLLABORATIVA CON ESPERTI (esempio apprendistato lavorativo)
- PARTICOLARE INTERAZIONE TRA INSEGNANTE E ALUNNO INTORNO AD UN COMPITO DI APPRENDIMENTO. I LIVELLI DI INTERAZIONE SONO...
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DA PROCESSO A PRODOTTO: si impara insieme, il supporto si arresta quando l'individuo raggiunge la competenza
SCAFFOLDING
PARTECIPAZIONE PERIFERICA LEGITTIMA: PRIMA SI ENTRA IN FORMA PERIFERICA, POI LA PARTECIPAZIONE DIVENTA CENTRALE CON L'AMPLIARSI DELLA COMPETENZEìA
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DIMENSIONE METACOGNITIVA perchè la pratica costante della riflessione attenua l'ansia per gli aspetti esecutivi
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