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Teoría de la acción comunicativa y su relacion con la el impacto de las…
Teoría de la acción comunicativa y su relacion con la el impacto de las TIC en educación de Habermas
Didáctica y comunicación: Aportes de Habermas a la educación (Gómez y Peñaloza, 2014)
Comunicación y educación: Comunicación permite socialización. Origen de la educación en la comunicación, necesidades sociales, la hacen mas intencionada, en contenidos y en quien lo recibe.
Educadores, guían y orientan
¿Cómo podría reproducirse la cultura?
¿Qué aspectos de la cultura deben perpetuarse, criticarse e incluso deshacerse?
La educación posibilita a la sociedad en apropiarse de herramientas, para la construcción y transformación de su mundo
Teoría de la acción comunicativa: enfoque en las interacciones d los individuos de la sociedad, usando el lenguaje para la comunicación, teniendo como finalidad un consenso o aceptación respetuosa de actos e ideologías.
Interacción de al menos dos sujetos, capaces de lenguaje y acción. Buscan entendimiento de una situación, para coordinar un común acuerdo.
Encuentros y desencuentros: Aula funge como escenario de múltiples interacciones, mundo social, intersubjetivo y cognitivo, confluyen.
Didáctica no garantiza aprendizaje por igual, docente, se limita a no realizar un reflexión de los resultados.
Complicaciones: Estudiantes no dan sentido al conocimiento (repiten acríticamente la información). No necesaria la igualdad de saberes para la comunicación.
mayor avance de grado académico, se traduce en autonomía que da paso a la acción comunicativa. Exploración de intereses (contexto)
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Perspectivas de la educación desde la teoría de la acción comunicativa de Jünger Habermas (Rodríguez, 2013)
Estudiantes: sujetos dialogantes capaces de construir el aula.
Escuela: Abierta a diferentes modos de vida.
Estudiantes, docentes discuten a favor de la construccion de todos.
Aprendizaje significa formar camino o acciones comunicativas, dialógicas, profesor/estudiantes. Educación para la vida.
Docente: propicia a que el alumno llegue a la comprensión por dialogo, construcción de ideas con apoyo de los demás, construcción de sus propias suposiciones
Interés emancipador: alumno receptor activo, creador activo junto con el profesor.
Las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje (Castro et al., 2007).
La TIC participan en el intercambio de roles y mensajes, median el proceso de comunicación entre estudiantes, docentes y estudiantes, materiales, entes que consumen
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La ideas de contenido se diluyen, ante oleada de información, generando sujetos educados que transitan conocimiento rápidamente sustituible. Reforma escolar que no permite la pasividad.
Mediación por dispositivos e instituciones, para lograr la comprensión de información
Promoción del desarrollo de habilidades y destrezas, para que el educando, busque la información, discrimine y construya.
Análisis de los contextos mediatizados desde la teoría de la acción comunicativa (Vera, 2009)
Habermas, los medios electrónicos, representan una sustitución de lo escrito por imágenes y sonido. Son dispositivos que se adueñan del lenguaje comunicativo cotidiano.
Resultado de la manifestación digital y su función: surgimiento de nuevos estilos de aprendizaje y comunicación virtual en modo síncrono y asíncrono.
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