Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phương pháp thí nghiệm trong dạy học hóa học - Coggle Diagram
Phương pháp thí nghiệm trong dạy học hóa học
Vai trò , ý nghĩa của thí nghiệm trong dạy học
Thí nghiệm giúp học sinh dễ hiểu bài và hiểu bài sau sắc
Thí nghiệm giúp nâng cao lòng tin của học sinh vào khoa học và phát triển tư duy của HS
các thao tác rất mẫu mực sẽ là khuôn mẫu cho học trò học tập và bắt chước
nâng cao hứng thú học tập môn hóa học cho học sinh
Mục đích và các hướng dẫn sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học
Mục đích sử dụng thí nghiệm
Thực hiện thí nghiệm giúp hình thành khái niệm, lý thuyết mới
Thực hiện các thí nghiệm để ôn tập, củng cố kiến thức
Thực hiện các thí nghiệm để HS vận dụng kiến thức, kĩ năng
Thực hiện các thí nghiệm để HS rèn luyện các kĩ năng kĩ xảo và nâng cao năng lực thực nghiệm
Thực hiện các thí nghiệm giúp hình thành các phẩm chất quan trọng cho HS
Các hướng sử dụng thí nghiệm
Phim thí nghiệm
Thí nghiệm biểu diễn của GV
Thí nghiệm do HS tự tay làm nên
Thí nghiệm đồng loạt
Thí nghiệm thực hành
Thí nghiệm ngoại khóa
Thí nghiệm ở nhà
Các yêu cầu sư phạm với thí nghiệm thực hành và thí nghiệm biểu diễn
Đối với thí nghiệm thực hành
Giờ học thí nghiệm cần được chuẩn bị thật tốt
Phải đảm bảo an toàn
Các thí nghiệm phải đơn giản tới mức tối đa nhưng đồng thời phải rõ ràng
Khi chọn thí nghiệm thực hành, GV cần tính đến tác dụng của các thí nghiệm đó tới việc hình thành kĩ năng , kĩ xảo cho HS
Phải đảm bảo và duy trì được trật tự trong lớp làm thí nghiệm
GV phải theo dõi sát công việc của HS, chú ý tới kĩ thuật thí nghiệm của các em và trật tự chung lớp
Đối với thí nghiệm biểu diễn
Đảm bảo an toàn cho HS ( và cho GV). GV phải hoàn toàn chịu trách nhiệm về mọi sự không may xảy ra có ảnh hưởng đến sức khỏe, tính mạng của HS
Đảm bảo thành công của thí nghiệm (thí nghiệm phải có kết quả và đảm bảo tính khoa học)
Thí nghiệm phải rõ. HS phải được quan sát đầy đủ
Thí nghiệm phải đơn giản, dụng cụ thí nghiệm gọn gàng, mỹ thuật, đồng thời phải đảm bảo tính khoa học
Số lượng thí nghiệm trong một bài vừa phải, hợp lí
Thí nghiệm phải kết hợp chặt chẽ với bài giảng
Các Phương pháp sử dụng thí nghiệm
Phương pháp minh họa
Bản chất của phương pháp này là GV sẽ trình bày nhưng kiến thức mới và những cách giải quyết vấn đề đã có sẵn, sau đó mới sử dụng thí nghiệm để minh chứng và xác nhận những điều đã trình bày
HS không tiếp thu được những kiến thức mới do GV đã thông báo tất cả,nhưng nhờ vào phương pháp quan sát những điều giáo viên thông báo cũng như quan sát trực tiếp các đối tượng thí nghiệm nên các em tin tưởng hơn vào các điều mà các em đã lắng nghe
Không phát huy được tính chủ động và tích cực,cũng như không tạo điều kiện cho học sinh tìm tòi khám phá lĩnh hội kiến thức.
Phương pháp kiểm chứng
Học sinh cần phải dự doán được hiện tượng trên cơ sở những kiến thức đã có
Kiến thức cần lĩnh hội là sư vận dụng các lí thuyết chung vào các trường hợp cụ thể ( với điều kiện là phải đúng theo lí thuyết chung, không phải trường hợp đặc biệt) hoặc các tính chất của chất mới tương tự chất đã học
Quy trình thực hiện
B1: Nêu vấn đề
B2: HS dự đoán hiện tượng dựa trên các kiến thức đã học
B3:HS thực hiện làm thí nghiệm
B4:: Từ thí nghiệm, HS sẽ nêu ra hiện tượng và đối chiếu với các dự đoán ban đầu
B5: GV sẽ kết luận và đưa ra các vận dụng.
PP nêu và giải quyết vấn đề
Bản chất của phương pháp này là GV đặt ra cho học sinh một tình huống có vấn đề trong đó mâu thuẫn nhận thức là những hiện tượng hoặc dữ liệu ghi nhận từ một thí nghiệm
HS có cơ hội tự bản thân tìm kiếm kiến thức mới , đồng thời hình thành kĩ năng phát hiện vấn đề và phương pháp suy nghĩ, tiến hành giải quyết vấn đề , đây là một trong những kĩ năng rất quan trọng
Quá trình tạo ra mâu thuẫn nhận thức cũng giúp hsinh thấy được rằng phép suy diễn hoặc loại suy không phải luôn luôn đúng, khi nghiên cứu một đối tượng cụ thể cần nghiên cứu chúng trong mối quan hệ qua lại với thành phần khác
Quy trình thực hiện đối với pp
b1: Nêu vấn đề, tạo mâu thuẫn nhận thức
b2: Đề xuất hướng giải quyết
b3: thực hiện kế hoạch giải quyết
b4: phân tích
b5: kết luận hoặc vận dụng
Phương pháp nghiên cứu
thường được áp dụng để hs phát hiện một tính chất mới hoặc dẫn tới một khái niệm
trường hợp này hs không có khả năng suy luận chắc chắn theo các lý thuyết chung đã học do đó được tiến hành nghiên cứu do GV thực hiện hoặc HS hay nhóm HS thực hiện
Đặc điểm
Sử dụng thí nghiệm theo phương pháp nghiên cứu thì thí nghiệm được xem như là nguồn kiến thức để HS tự nghiên cứu tìm tòi
sử dụng thí nghiệm theo phương pháp nghiên cứu không những dạy hs cách tư duy độc lập, sáng tạo có kĩ năng nghiên cứu mà còn giúp học sinh nắm chắc , nắm sâu kiến thức và phong phú về cả lý thuyết lẫn thực tế.
Quy trình thực hiện
B1:Nêu vấn đề
B2:Đề xuất giả thuyết và các thí nghiệm thực hiện để kiểm chứng
Thực hiện thí nghiệm
Phân tích và giải thích hiện tương
Kết luận và vận dụng