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TEMA 2 EL CENTRO EDUCATIVO, TEMA 3 SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL EN LA…
TEMA 2 EL CENTRO EDUCATIVO
Autonomía pedagógica
Segundo nivel: recae en las Administraciones educativas de cada comunidad
autónoma
Tercer nivel: corresponde a los centros educativos
Primer nivel: rango estatal
Qué y cómo enseñar
. Se contempla en el
proyecto educativo de centro (PEC)
Debe concretarse mediante proyectos educativos
Privados
Financiación privada
Concertados
Financiación pública y privada
Públicos
Financiación pública
Autonomía organizativa
Permite organizarse según los criterios de
cada centro
Se posibilita la acción en tres líneas
Distribución racional de los horarios
Detección temprana de
estudiantes con posibles dificultades
para realizar el apoyo pertinente
Formación docente en estrategias y metodologías para mejorar el
trabajo en equipo y cooperativo
Autonomía de gestión
La autonomía de gestión es
Capacidad del centro para contratar servicios
o personas
Establecer convenios y regular
Administrar los recursos y presupuestos a su disposición
Cada escuela debe ser un espacio educativo
Colaborar en que el
alumnado tenga una educación de calidad todas las personas implicadas
Participantes
Estudiantes
Delegado de grupo
Junta de delegados
Grupo de tutoría
Actas
Informes de las comisiones de trabajadores
Estatutos
Memorías
Consejo escolar
Organizaciones estudiantiles
PAS (personal administración y servicios
Consejo escolar
Actas
Informes de comisiones de trabajo
Boletines informativos
Memorias
Colaboran con el resto de las estructuras
Docentes
Consejo escolar
Comisión de coordinación pedagógica
Claustro
Plan de acogida
Plan de absentismo
Programación genral aula
Proyectos específicos de centro
Proyectos currículares
Actas e informes
Proyecto educativo
Memorias
Equipo directivo y docente
Tutorías
Familias
Asociaciones de padres y madres (AMPA)
Actas
Informes de comisión de trabajo
Boletines informativos
Memoría
Estatutos
Otras asociaciones
Delegado de grupo
Tutoría
Consejo escolar
Dimensiones del centro
Pasando de lo estático a lo dinámico
Dimensión estructural
Estructura organizada formal entre los 6 y 12 años
Dimensión formal
Roles relacionados entre si: estructura física, diferentes espacios...
Dimensión relacional
Relaciones establecidas, de interacción y comunicación, entre los
diferentes agentes
Puede provocar conflictos entre ideologías, valores, creencias, etc.
Dimensión procesos
Procesos organizativos, de relación, de currículum y todos
aquellos que se interrelacionan teniendo en cuenta personas, clima, estructuras
Dimensión cultural
Se construye y compone de las personas que se relacionan en el centro
Dimensión entorno
Red relacional con el resto de las personas, asociaciones,
situaciones y eventos que ocurren fuera del centro, pero que tienen eco en él.
Organizaciones en las que
las relaciones y las estructuras se suman para obtener como resultado una manera
concreta de entender el mundo y la
sociedad de la que se rodean
TEMA 3 SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL EN LA ACTUALIDAD
3.2. Educación primaria en LOMCE y LOMLOE
Educación primaria tiene carácter obligatorio y gratuito. Se divide en seis cursos académicos, de primero a sexto.
Organización del curriculo
Objetivos por etapa
Competencias (establecidas por el ministerio)
Contenidos
Criterios y estandares de evaluación
Tipos de asignaturas
Troncales
Específicas
Libre configuración
Competencias básicas
Competencia lingüística
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Competencia digital
Aprender a aprender - Competencias sociales y cívicas
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Conciencia y expresiones culturales
Evaluación
Será continua y global. Se realizará una evaluación individualizada
por parte de los centros en tercer y sexto curso
3.2.1. Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
: Un estudiante será atendido por sus necesidades específicas de apoyo educativo si cumple alguna de estas
condiciones
:
Dificultades específicas de aprendizaje detectadas previamente o en el curso actual
Diagnosticado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
Altas capacidades intelectuales o tiene un trastorno asociado a ellas
Tarde incorporación al sistema educativo
Condiciones personales y familiares establecen que necesita una ayuda específica al aprendizaje.
Se debe tener en cuenta su historia escolar
3.2.2. Ley Orgánica de modificación de la LOE (LOMLOE)
LOMLOE, proyecto de modificación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación
Se presentó en la Moncloa, pero no avanzó más por la situación
sanitaria derivada del Covid-19 durante el año 2020
En educación primaria los principales puntos que se incluyen son
Asignatura de religión de oferta obligatoria pero voluntaria y sin asignatura espejo
Inclusión educativa, atención personalizada y prevención de las dificultades de aprendizaje
Educación en valores éticos y cívicos en el tercer ciclo
Medidas preventivas y limitadoras para reducir las repeticiones
Se recupera la organización de la etapa en tres ciclos
Fomento de la creatividad, las TIC, el aprendizaje competencial y el espíritu científico
Autonomía de los centros para flexibilizar las áreas, metodologías, espacios y tiempos
Informes a la familia (de refuerzo en cada ciclo y al finalizar la etapa)
Enlaces de interés
https://galileaformacion.com/ley-educacion-lomloe/
https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:852eed5c-ac27-48ea-9006-03c096210ca6/6-objetivos-y-ejes.png
3.1. Legislación educativa y evolución social española
Siglo XIX
-
La Constitución 1812
recoge el
primer antecedente educativo
. Se otorga al Estado la competencia de crear o eliminar escuelas y controlar los planes de estudios
1857 - Ley Moyano
: sienta las bases definitivas de la primera legislación educativa española. Tiene una concepción centralista donde la iglesia interviene en la enseñanza -->
enseñanza privada católica
Tiene 4 secciones: estudios; establecimientos de enseñanzas: profesorado público y gobierno; administración de la instrucción pública
Principales características
Los padres están obligados a llevar a los hijos a la escuela pública.
Si los padres no pueden costear la educación esta será gratuita.
Se organiza la enseñanza en tres niveles: primaria, secundaria y universidad.
El claustro se elegirá por oposición.
Se estructuran los órganos de gobierno de la escuela.
Constitución 1978
- la educación es considerada como un derecho
Características
La educación tiene como objetivo desarrollar plenamente la personalidad de los estudiantes.
Busca que se adquieran hábitos intelectuales.
Formará en el respeto de los derechos y libertades fundamentales.
Preparará para la participación activa y plena en la vida en sociedad.
Más tarde se han ido desarrollando diferentes leyes orgánicas
1983, Ley de Reforma Universitaria LRU, y 1985, Ley Orgánica del Derecho
a la Educación (LODE).
1990, Ley de Ordenación General del Sistema Educativo, (LOGSE).
1980, Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares (LOECE).
1995, la Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Educativos (LOPEGCE).
2002, LOCE (Ley Orgánica de Calidad Educativa). NO se llega a aplicar, ya que el cambio de Gobierno en 2004 lo impidió.
2006, Ley Orgánica de Educación (LOE).
Actual: LOMCE (2013), Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.
TEMA 1 LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
¿Qué es un centro de Educación Primaria?
Es una construcción cultural y social
Institución de carácter educativo cuya finalidad es instruir en el conocimiento cultural, científico artístico y ético de una sociedad.
CARACTERISTICAS
Contextualizada: abierta y flexible al exterior
Objetivos abiertos y diversos
Desarrollo de cada individuo, de su personalidad y sus capacidades
No tiene carácter competitivo
Organización jerarquizada
Forma ciudadanos sociales
Cultura y clima escolar
PEC: Proyecto Educativo de Centro:
Recoge la identidad, los objetivos y la estructura del centro
Según eficacia en resultados y la atención en sus procesos:
Escuela paralizada: procesos estratégicos e ineficiencia de resultados
Escuela errante: volcada en innovación y cambio. Pocos proyectos alcanzan la finalidad prevista
Escuela paseante: tranquila, estable y tradicional
Escuela en marcha: equilibro entre estabilidad y cambio
Funciones de la escuela:
Instrumental: afecta al trabajo
Expresiva: relacionada con el clima y las relaciones
Ciencia o disciplina que estudia e investiga la escuela como una organización socialmente instituida para la educación de sus miembros
Tres paradigmas
Positivista
Organización como una realidad que se debe/puede tecnificar
Interpretativo
Organización como medio visible y medible. Tiene en cuenta resultados y procesos
Crítico
Organización como opresora que responde a grupos de poder y de los que debe ser liberada