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Literacidad crítica: leer y escribir la ideología - Coggle Diagram
Literacidad crítica: leer y escribir la ideología
Literacidad:
Todos los conocimientos, habilidades y actitudes y valores derivados del uso generalizado, histórico, individual y social del código escrito
Elementos
Código escrito
: ortografía, tipografía, diseño, etc.
Géneros discursivos:
conocimiento y dominio de los géneros discursivos particulares a través de los que se desarrolla la comunicación escrita.
Roles de autor/lector:
conocer el propósito que desempeña cada género, la imagen y la identidad que debe construir cada individuo o cada colectivo o institución.
Organización social:
conocer y participar en las instituciones en el seno de las que se desarrollan las prácticas escritas.
Valores, representaciones:
vinculadas con las prácticas lectoras y escritas, se desarrollan unos determinados valores y concepciones sobre el mundo.
Formas de pensamiento: el desarrollo de formas de pensamiento propias, vinculadas con la escritura, como la búsqueda de objetividad, el razonamiento científico o la capacidad de planificación del discurso (de poder avanzar y retroceder en él).
Términos en español
Alfabetización o cultura escrita (Emilia Ferreiro)
Literacia o literidad
Escrituralidad
Leer críticamente o ser crític
o
Ser capaz de gestionar la ideología de los escritos, tomando el término ideología en un sentido muy amplio y desprovisto de las connotaciones negativas que tiene este vocablo en la calle
Significa:
Situar el texto en el contexto sociocultural de partida
Reconocer y participar en la práctica discursiva.
Calcular los efectos que causa un discurso en la comunidad.
Principios básicos. Barton y Hamilton (1998)
Entender mejor la literacidad si la concebimos como un conjunto de prácticas sociales.
Hay diferentes formas de literacidad asociadas a diferentes ámbitos de la vida.
Las prácticas de literacidad están gestionadas o organizadas por instituciones sociales y relaciones de poder, de manera que algunas son más dominantes, visibles e influyentes que otras.
Las prácticas de literacidad cumplen propósitos específicos y forman parte de objetivos sociales y prácticas culturales más amplias.
La literacidad está situada históricamente.
Las prácticas de literacidad cambian y sus nuevas formas se adquieren a menudo a partir de procesos de aprendizaje informal y de atribución de significado.
Investigaciones:
Aspectos generales de la lectura crítica y su fundamentación, los cambios sociales que están creando nuevas prácticas lectoras, el incremento de la importancia de la comprensión crítica: Cassany (2004 y 2005a)
La literacidad digital o electrónica o las formas de lectura en pantalla de los nuevos géneros "teclados", como el chat, los fórums, el correo electrónico o las webs.
Sobre el estilo y la organización de algunos géneros académicos, desde el análisis formal con corpus lingüisticos hasta la exploración de las marcas de subjetividad, en diferentes áreas curriculares: López Ferrero y Atienza (2005)
Sobre la lectura de textos científicos, las formas de cortesía y su significado: Morales, González y Tona (2006) y Morales, Cassany y González (en evaluación)