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CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Enfoque del campo de formación
Pensamiento basado en el uso intencionado del conocimiento
Favoreciendo el apoyo en contextos
Culturales.
Lingüísticos.
Sociales.
Orientaciones pedagógicas y didácticas
Que destaquen la relación
Desarrollo de competencias.
Cumplimiento de los estándares.
Adopción del enfoque didáctico.
Escuela Primaria ejes
Forma, espacio y medida.
Manejo de la información.
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Planificación
Planeación y anticipación de
Estrategias.
Habilidades.
Dificultades.
Propiciar desarrollo de competencias.
Uso de problemas prácticos
Interpretación forma
Usando lenguaje matemático.
Ejercicios de cuantificación.
Registro.
Análisis.
Distintas maneras de pensar
Comunicar los resultados de una actividad, argumentar y defender sus ideas.
Organización de ambientes de aprendizaje
Reconocimiento de las particularidades de la población estudiantil.
Estudiantes con experiencias de trabajo
Autónomo.
Colaborativo
Reflexión.
Argumentación.
Discusión.
Valorarse por igual
Explicaciones y
argumentos en contextos aritméticos, pre-algebraicos o gráficos.
Situación de aprendizaje
Relación social
con la intención de producir aprendizajes.
Diseño didáctico intencional que logre involucrar al estudiante en la
construcción de conocimiento.
El desafío habrá de ser una actividad que le permita al alumno movilizar sus conocimientos base.
Pensamiento Matemático
Involucra procesos de razonamiento y factores de experiencia.
Las formas posibles de construir ideas matemáticas incluidas aquellas que provienen de la vida cotidiana.
Resultado de sucesivas construcciones, con el objetivo de garantizar el éxito ante cierta situación.
Romper con el sistema clásico de la enseñanza
Con métodos que permitan explorar una enseñanza renovada.
Consideraciones didácticas
La experiencia de los estudiantes en la escuela.
Utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos.
Situaciones implicando los conocimientos y habilidades a desarrollar.
Desafíos
Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar por su cuenta la manera de resolver los problemas que se les plantean.
Acostumbrarlos a leer y analizar los enunciados de los problemas.
Lograr que los alumnos aprendan a trabajar colaborativamente.
Saber aprovechar el tiempo de la clase.
Superar el temor a no entender cómo piensan los alumnos.
Desarrollo de habilidades digitales
Posibilidad de generar ambientes de aprendizaje que utilicen tecnología para apoyarse en el desarrollo del pensamiento matemático.
Hoja de cálculo, los graficadores, las bases de datos, el presentador
de diapositivas y las redes sociales
Para el análisis de datos.
Lectura e interpretación de problemas.
Expresión oral y escrita de los resultados obtenidos.
Evaluación
Proceso de registro de información sobre el estado del desarrollo de los conocimientos
Orienta las decisiones respecto al proceso de enseñanza
Valorar la actividad del estudiante y la evolución
Lograr el aprendizaje esperado.
Etapas de la situación del aprendizaje
Inicial
Pone en funcionamiento su fondo de conocimientos.
Ejercitación
Casos particulares y se confronta con los conocimientos previos.
Teorización
Explican los resultados prácticos con las nociones y herramientas matemáticas escolares.
Se evalúa gradualmente durante el ciclo escolar
Diagnóstica
Conocer los saberes previos.
Formativa
Durante el proceso del aprendizaje.
Sumativa
Decisiones de acreditación.
Actitud hacía las matemáticas
Darte un lugar en la vida del estudiante
Posible futuro.
Mostrándola como un producto de la actividad humana en el tiempo.
Orientaciones pedagógicas y didácticas
Revisión y análisis del programa de matemáticas.
Determinar y diferenciar
Competencias matemáticas.
Aprendizajes Esperados.
Relación con los estándares.
Contenido disciplinar.
Preparación de materiales y recursos de apoyo.
Formas de organización de la actividad.
