Interdiscursividad y Transdiscursividad en la Educomunicación
Se reflexiona en este punto acerca de los cambios que la educación ha experimentado en virtud de la entronización de lo digital en nuestros contextos, y el empleo sistemático de sus redes; el carácter dialógico de la educomunicación en tanto “campo” movilizador de escenarios, movimientos e iniciativas múltiples, cuyas estructuras culturales y políticas tienden en la actualidad al favorecimiento de importantes procesos como la recepción calificada, la educación popular, la articulación colectiva para el cambio social y el reconocimiento dela educomunicación como un derecho de todos; y, en tercer y último término, la pertinencia de situar la educomunicación de modo expreso en el seno de una escuela ávida, como consecuencia de la crisis por la que atraviesa, de nuevos referentes epistémicos, éticos y metodológicos, de manera que esté, gracias a los aportes de la educomunicación, en condiciones de proveer a las generaciones nacientes de educandos, insumos claves para atender crítica y propositivamente la serie de complejos retos que el siglo XXI le imprime a diario