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PSICOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN APLICADA A DIVERSOS ÁMBITOS 
¿Cómo se comunican
aquellos sujetos que sufren algún tipo de discapacidad física o mental?
Sus estilos comunicativos, y sus déficits
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La sordera profunda
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Tendencias
Se prioriza la adaptación del sordo a una
sociedad de oyentes y, por tanto, parece que lo esencial es que aprendan la lectura labiofacial
El lenguaje oral (proceso sin duda largo y costoso); mientras que en otras, se prioriza que el sordo pueda comunicarse y, por tanto, el lenguaje de signos es lo primero que se enseña
Comunicación en ciegos
La información táctil, el sonido y, por ende, el lenguaje son
la base de sus representaciones mentales
La visión suministra una perspectiva global, simultánea y
anticipadora acerca del entorno
Dificultades en la etapa preverbal de la comunicación es que los padres emplean con menos frecuencia intercambios comunicativos preverbales espontáneos y, además, tienen dificultad para interpretar las señales emitidas por el niño
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Las primeras interacciones comunicativas
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La dimensión donde sí se aprecian diferencias entre el lenguaje de los niños ciegos y sus pares
videntes es en los aspectos pragmáticos
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Lenguaje más centrado en ellos mismos (pensamientos, acciones, intenciones)
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Problemas específicos con niños y niñas con síndrome de dow que se muestran
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Semántica léxica
Léxico reducido, tanto en el número de lexemas como en las
características semánticas dentro de los lexemas
Deficiente organización del léxico mental, tanto semántica
como pragmáticamente
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La barrera comunicativa del autista
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El problema del autismo no es la ausencia del deseo de interactuar, sino la ausencia de capacidad para aplicar las habilidades
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Lenguaje esquizofrénico
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El discurso patológico, igual que el normal, impone una primera distinción entre emisión y recepción
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Falta de toma de rol y que revierten a favor de la hipótesis de la existencia de un egocentrismo patológico en estos sujetos
No es lingüístico sino que obedece a deterioros marcadamente cognitivos, mnemónicos y atencionales, y/o a factores de tipo social.;
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Entrenar en el periodo de adquisición de las habilidades comunicativas
En primer lugar, se ha constatado una relación entre la edad de los sujetos y el material utilizado en las tareas de comunicación referencial
En segundo lugar, deberíamos aclarar que técnicas de entrenamiento se han utilizado aunque la explicitación de las mismas no aparece frecuentemente en las publicaciones de entrenamiento de la comunicación
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Entrenamiento de habilidades comunicativas de adultos
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En adultos, las técnicas de entrenamiento más usadas, según Hernández‐Jorge et al. (2002), son
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