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Psicometría - Coggle Diagram
Psicometría
La psicometría hoy
- Thurstone funda la revista Psychometrika, donde se publicaron trabajos que ayudaron a formalizar la psicometría; en 1931 publica The Reliability and Validity of Tests, donde sistematiza todo lo que se ha logrado hasta el momento de la teoría de los test y sugiere la fiabilidad como requisito para la validez.
- Guilford publica el manual Psychometric Methods que intentó organizar el campo de la psicometría en torno a la teoría de los tests, el escalamiento psicológico y el psicofísico.
Década de los 40. Se da un debate por saber si la medida psicológica se podía encuadrar en el modelo general de medida de atributos físicos, la respuesta de Ferguson fue que no era posible pues no eran observables ni manipulables empíricamente.
En 1946, Stevens con On the Theory of Scales of Mesaurement dio un paso con el modelo representacional de medida psicométrica, en el definió la medida como el proceso de asignación de número a objetos o acontecimientos de acuerdo con unas reglas; de las cuales podían salir escalas: nominales, ordinales, de intervalo y de razón. Esto implica que medir no solo es cuantificar, sino el producto de reglas que determinarán las operaciones estadísticas permitidas en cada escala.
- Thurstone publica Multiple Factor Analisis, que proporciona el soporte estadístico necesario para la construcción y validación de los tests.
- Gulliksen publica Theory of Mental Tests, donde menciona que el modelo lineal clásico parte de la teoría clásica de los test (TCT).
La cual propone el concepto de puntuación verdadera. Se parte de una puntuación empírica obtenida por los tests y se sigue un conjunto de supuestos para descomponer esto en dos partes fundamentales y así valorar el error asociado al proceso de medida e inferir el valor real de lo que se quiere medir.
- Togerson publica Theory and Methods of Scaling, donde ordena los estímulos físicos de forma paralela al de las personas.
60´s. A partir de la TCT el debate sobre la estimación de los errores dio paso a dos nuevas corrientes en desarrollos de test: la teoría de generalizabilidad y la de respuesta al ítem.
- Cronbach y sus colaboradores proponen la teoría de la generizabilidad, que, usando el análisis de varianza, permitía descomponer el error genérico propuesto por la TCT en la búsqueda de sus diferentes elementos.
El análisis de la fiabilidad se basa en el diseño de investigaciones que permiten analizar las posibles fuentes de error que afectaron al proceso de medida.
Esto pronto fue reformulado por la teoría de respuesta al ítem (TRI) que resolvía los principales problemas del TCT: la dependencia de instrumentos y muestras utilizadas en el proceso de construcción y administración de los tests.
Modelos de medida
Modelo representacional: desarrollado a partir de los trabajos de Stevens (1946) y Suppes (1951), define la medida como el proceso de asignación de números a objetos a partir de unas reglas para expresar relaciones.
Modelo operacional: basado en los trabajos de Bridgman (1927) y Dingle (1950), considera a la medida como el conjunto de operaciones necesarias para definir un concepto que acaba produciendo números.
Modelo clásico: basado en los trabajos de Rozebooom (1966) y Jones (1971), define la medida como la determinación de la cantidad en la que un atributo está presente en el objeto medido.
Inicios
En el S. XIX inician los primeros tests para evaluar las consecuencias del daño cerebral y se da el inicio del estudio sistemático de las diferencias humanas gracias a Bessel y Gaus (en la astronomía) y con Fechner y von Helmholtz (en la psicofísica).
Los verdaderos pioneros fueron Galton, Cattel y Binet, creando los primeros laboratorios antropométricos y los primeros tests para evaluar las diferencias sensoriales, perceptivas y de comportamiento.
Binet deseaba identificar a los estudiantes con problemas para la educación ordinaria y junto con Simon analizaron las baterías existentes y desarrollaron en 1905 la primera prueba de inteligencia para niños, la cual fue revisada en 1908 al tener un grupo de referencia de niños de entre 3 y 13 años.
En 1916 Terman publicó la revisión Stanford-Binet, la cual se llegó a usar en el ejército norteamericano con los test Army Alpha y Beta
Ética en los tests.
- Responsabilizarse del uso ético de los tests: actuando de forma ética, teniendo la competencias necesarias, usándolos responsablemente, manteniendo de forma segura los materiales y garantizando confidencialidad.
- Comprometerse con las buenas prácticas en el uso de los tests: estudiando la utilidad del test, eligiéndolo con fundamentos, buscando la equidad, preparando las condiciones para su administración, administrándolos correctamente, analizando e interpretando con exactitud, comunicando los resultados de forma clara y evaluando el funcionamiento y propiedades de los test.
Expansión
Surgieron 2 posturas acerca de la inteligencia: Spearman la consideraba un único factor y Thurstone pensaba que era el conjunto de varios factores. La postura de Thurstone y el análisis estadístico de las técnicas de análisis factorial de Spearmen fueron los principios de los estudios de validez.
En la segunda guerra mundial se usaron en la fuerza aérea, se hizo un estudio de la relación entre las puntuaciones en las diferentes aptitudes y el éxito en la formación posterior de los reclutas, uno de los primeros estudios de validez.
Al mismo tiempo el gobierno estadounidense quería identificar a los candidatos susceptibles a trastornos psicológicos, por lo que Woodworth desarrolló la Personal Data Sheet que no incluía respuestas correctas o incorrectas. De esta manera se podían identificar los casos a partir de las respuestas dadas por sujetos con trastornos psicológicos ya identificados, esto asentó la consistencia interna.
Thurstone en 1927 propuso la ley del juicio comparativo como el método para la medida de las actitudes, preferencias y valores (esto es, trasladar el juicio perceptivo sobre parejas de estímulos físicos a valorar características psicológicas no estrictamente relacionadas con las propiedades físicas).
Luego estableció la ley del juicio categórico, que menciona que la media de las actitudes se podía aplicar al juicio general sin requerir la comprobación entre parejas de fenómenos.
Es
Una rama de la psicología que se ocupa de clasificar, diagnosticar, explicar o predecir para ayudar en la toma de decisiones sobre el comportamiento de las personas mediante los tests. (Meneses, 2014).
Anasi (1988), define a los tests como un procedimiento de medida objetiva y estandarizada de una muestra de comportamiento.
Se clasifican en
Según el propósito: diagnosis y predicción.
Según el contenido que miden: habilidades cognitivas, personalidad y actitudes.
Según el tipo de administración: individual o grupal y verbal o no verbal.
Según el tratamiento de respuestas: pruebas de ejecución máxima y de ejecución típica.
Según interpretación de puntuaciones: normativos o referidos a criterios.
Según el estatus comercial: comerciables y abiertos. (Meneses, 2014)