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El niño y la ciencia - Coggle Diagram

- - - - Esto provoca desinterés en los niños que prefieren continuar sus investigaciones fuera de la escuela
        
        Así construyen un conocimiento para la escuela y otro que responde a sus curiosidades
  - - - Lo que preocupa es que un maestro en un determinado momento no se dé cuenta de que sabe poco
        
        Y ya es grave que piense que sabe y transmita a sus alumnos conceptos científicos complejos como si fueran simples, de modo erróneo y sin tener en cuenta que los niños nunca tendrán la posibilidad de reverlos
        
        En conclusión, al proponer cosas que el niño no comprende, la escuela obliga a desarrollar un conocimiento escolar que le sirve sólo dentro de la escuela
        
        Este conocimiento no será aplicable a otros contextos
        
        Lo que se desarrolla es un conocimiento científico paralelo que no pertenece a la realidad
        
        Conforma al docente pero lo aleja de intentar comprender algunas explicaciones que la ciencia construye día a día sobre los fenómenos del mundo
  - - - El niño viene de la experiencia de que si pincha, saldrá sangre.
    - - Una maestra propone hacer investigaciones sobre la naturaleza
        
        La maestra propone a los niños que formulen diversas hipótesis sobre ¿quién ha hecho este agujero en el caracol?
        
        Frente a este problema surgieron varias hipótesis que posterior mente comprobaron.