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EVALUAR Y PLANEAR, SEP (2018). Evaluar y planear. Ciudad de México, pp 4…
EVALUAR Y PLANEAR
Factores a considerar en el diseño de la planeación
Aprendizajes esperados
Indicadores de logo en un tiempo detrminado
Contenidos de los programas de estudio
Permitirán el logro de aprendizajes esperados
Enfoque didáctico
Contexto para aprendizajes esperados
Momentos y tipos de evaluación
Valoración de conocimientos al inicio, durante y final del proceso educativo.
Evaluación diagnóstica
permite
Diversidad de formas de aprender
Los intereses y motivaciones
Conocer necesidades
Aprendizajes clave para la educación. Plan y programas de estudio de educación básica
elementos de una planeación
Las experiencias para el aprendizaje situado.
La importancia de la calidad frente a la cantidad de aprendizajes.
La situación del grupo y de cada individuo: el contexto en el que se desenvuelven.
La evaluación de situaciones auténticas de aprendizaje.
La resolución de problemas: aprender de los errores y aplicar lo aprendido a distintos contextos.
La diversidad de estrategias didácticas.
La relación de contenidos entre diversas asignaturas y áreas del currículo.
El uso del modelaje con el ejemplo.
Palear y evaluar son procesos fundamentales en el proceso educativo
Planear
Ajustar la planeación a partir de la evaluación
Evaluación formativa
Ajustes de la planeación
Estrategias de intervención
Identificar barreras (BAP)
Dimensiones
El contexto familiar y local
El trabajo en el aula
La organización escolar
La cultura escolar
Preguntas guía
.
5 more items...
Preguntas para generar estrategias
.
¿Qué causa dicha problemática?
¿Cuáles son los obstáculos o las dificultades que enfrentan
¿Qué apoyo requieren para superarla?
Su objetivo es la organización anticipada Diseño de las actividades de aprendizaje. Considera una serie de factores como: tiempo, espacio, características y necesidades particulares del grupo; materiales y recursos disponibles; así como experiencia profesional del docente, principios pedagógicos del Modelo Educativo..
Evaluar
Su objetivo es identificar los logros y las dificultades que afrontan los alumnos y, con base en esa información, mejorar su desempeño. Permite realizar ajustes a la propuesta didáctica.
Momentos de evaluación
Evaluación del proceso
Sumativa
Evaluación final
Formativa
Evaluación inicial
Diagnóstica
Tipos de evaluación
Coevaluación
Los alumnos (los pares)
propósito
Compartir experiencias
Responsabilidad en alumnos
Autoevaluación
El alumno mismo
propósitos
Conocer y valorar su propio proceso de aprendizaje
Heteroevaluación
El docente y el alumno
propósito
Crear nuevas oportunidades
Preguntas orientadores
.
• ¿Para qué evaluaré?
• ¿Qué voy a evaluar?
• ¿Cómo voy a evaluar?
• ¿Con qué instrumentos evaluaré?
• ¿Cuándo se reunirá la información?
• ¿Cómo analizaré los resultados?
• ¿De qué modo llevaré a cabo la realimentación?
SEP (2018). Evaluar y planear. Ciudad de México, pp 4-23.