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¿Cómo podemos planificar una sesión, cuando queremos que nuestros…

- - - - Camuflar el aprendizaje con actividades divertidas no engancha a los estudiantes a la materia
- - - - el mejor barómetro para planificar cualquier sesión es ¿En qué les hará pensar a mis alumnos?
    - - se pregunta si hacer las sesiones divertidas se ha convertido en una distracción que no ayuda
        
        Variar las tareas es bueno e importante
        
        pero si no se diseñan bien, la atención de los alumnas va a la tarea y no al contenido, que es lo que valoramos
    - - enfocarnos en el pensamiento sobre el significado de las ideas más importantes, evitará la distracción con tareas irrelevantes
        
        La práctica deliberada necesita objetivos bien definidos y específicos, que permitan mejorar una cosa cada vez
    - - el autor propone considerar el objetivo y el contexto por separado
        
        por ejemplo: como objetivo, escribir una carta; como contexto, expresar los sentimientos de Romeo hacia Julieta
  - - - la baja motivación de sus alumnos pueden interpretar esto como la causa de su propia insatisfacción y escasa motivación
    - - la motivación potente es posterior al aprendizaje
        
        Ejemplo: Cuando se aprende a tocar un instrumento, la motivación de verdad ocurre cuando se escucha la primera canción que uno produce
        
        auto-eficacia y las propias posibilidades de éxito
        
        es específica a cada materia
        
        siempre podemos apoyar a nuestros alumnos a conseguir sus objetivos académicos
        
        si reconocemos y reflexionamos acerca de lo que van consiguiendo
        
        si queremos ayudar a los estudiantes a ganar sabiduría y madurez
        
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        la baja motivación de los que tienen más dificultades es lógica
        
        Pero cuando estos alumnos empiezan a aprender, a conseguir sus objetivos, entonces es cuando su motivación aumenta
  - - - Carga cognitiva intrínseca
        
        se refiere al desafío de aprender ideas complicadas
        
        Los datos individuales pueden ser aprendidos por separado y tienen una carga intrínseca baja
      - Carga cognitiva germana
        
        es aquella que contribuye a la formación de memoria en el largo plazo pero inicialmente reduce el desempeño
      - Carga cognitiva extrínseca
        
        La capacidad perdida por la ejecución de la tarea que satura a la memoria de trabajo y no lleva nada al aprendizaje a largo plazo
    - - su memoria de trabajo no tendrá capacidad suficiente para resolver el problema y a la vez recordar las ideas esenciales
- - - - Diciendo un sólo foco para la sesión e identificando
        
        ¿Qué es esencial?
        
        ¿Qué apoya a este foco?
        
        ¿Qué es opcional?
      - Asegurar que cada tarea se enfoque en el pensamiento y la construcción de modelos mentales por parte del alumno
        
        Identificando qué tareas enfocan el pensamiento del alumno
        
        Minimizando la carga extrínseca
        
        Introduciendo la carga germana