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EL ENFOQUE COMUNICATIVO EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS - Coggle Diagram
EL ENFOQUE COMUNICATIVO EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
en la enseñanza de lenguas se identifican con facilidad dichos condicionantes, por acciones formativas emprendidas conforme a directrices metodológicas propias de los sistemas abiertos y a distancia a pesar de las ventajas y posibilidades
Características relevantes de las nuevas tecnologías desde un punto de vista
Didáctico
Nuevas tecnologías. Concepto
Singularidades de los sistemas de enseñanza y aprendizaje abiertos a distancia
Enseñanza y aprendizaje abiertos y a distancia. Nacimiento y desarrollo
Los sistemas de enseñanza y aprendizaje abiertos y a distancia. Las aportaciones de las nuevas tecnologías
Consecuencias metodológicas
Origen y desarrollo
Ideas y principios del enfoque comunicativo: la competencia comunicativa
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En los años setenta
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Se produce una verdadera revolución en el mundo de la enseñanza de segundas lenguas
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En la primera etapa del enfoque comunicativo
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La última etapa en el desarrollo del enfoque comunicativo
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El objetivo del proceso de enseñanza-aprendizaje
De una lengua extranjera es
que los alumnos alcancen un cierto nivel de competencia comunicativa
El profesor
No tiene control directo sobre el aprendizaje
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Los objetivos (el para qué), los contenidos (el qué) y la metodología (el cómo)
Los estudios en el campo de la Sociolingüística y de la Pragmática
Han transformado la concepción de nuestro objeto de estudio
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El mundo en el que vivimos se renueva constantemente
Es un entorno dinámico, inestable, competitivo y exigente
para descubrir nuevas oportunidades y
aprovecharlas... necesitan, a fin de cuentas, seguir aprendiendo.
Su concepción actual es amplia
y universal,
Mejora personal, profesional y social
permanentes.
origen de enseñanza a distancia
se sitúa en las exigencias individuales y profesionales y los deseos de
aprender y ascender educacional y socialmente
Adquiriere nuevos
conocimientos, en alcanzar mayores competencias, en suma, en mejorar su formación
Nace con la aparición del primer documento escrito, o
de otra naturaleza
Edad Media
En el año 1700 tienen lugar las primeras experiencias serias llamadas a
sistematizar esta modalidad de enseñanza
Se convirtió en el
medio ideal de comunicación entre profesor y alumnos
En los años 90
Se han contabilizado cerca
de 1.600 instituciones que imparten sus enseñanzas a distancia
Más de 30 millones de personas reciben
instrucción a través de esta modalidad educativa.
Es un sistema de enseñanza singular y complejo con evidentes
características propias
Enseñanza a distancia
Es un sistema multimedia de comunicación bidireccional
De un modo flexible el aprendizaje
independiente de una población, masiva y dispersa (Marín Ibáñez, 1986)
se basa en el estudio independiente por parte del alumno
La fuente de conocimiento representada por el docente no ha de ubicarse en
el mismo lugar físico que el elemento receptor, representado por el discente (García Aretio, 1996)
La flexible metodología desarrollada en el seno de los sistemas abiertos
Ha permitido la integración de
numerosos medios tecnológicos (teléfono, fax, radio, televisión, ordenador, telemática, correo electrónico, Internet...)
No ha dejado de proporcionar
medios y herramientas para una nueva forma de enseñanza
Lo sustancial
No es el recurso o medio que se emplee,
sino la función que se le asigne y el procedimiento didáctico y metodológico en el que se le integre.
Los recursos tecnológicos
Planificada metodología suplen, e incluso superan, las
posibilidades didácticas de la formación presencial
La utilización adecuada de los medios de comunicación
audiovisual e informáticos integrados en un contexto multimedia
Los Programas Atenea y Mercurio que en su día puso en marcha el MEC
nacieron con el objetivo de introducir y fomentar el uso del vídeo y del ordenador en el aula
El vídeo es un excelente medio de comunicación por su atractivo realismo y claridad y poder de acercamiento
Las nuevas tecnologías integran multitud de medios y formatos
Didáctico
La forma en que ofrece la información (sentidos)
Administra y
organiza (secuencia) y por los procedimientos que demanda emplear en su interacción (método)
El binomio enseñanza y aprendizaje abiertos y a distancia y nuevas tecnologías
Disminuir
los inconvenientes debidos al distanciamiento y a las diferencias temporales, los sistemas de
enseñanza a distancia siempre han recurrido, en mayor o menor medida, a los medios
Según Garrison (1985 y 1989) han tenido lugar tres grandes generaciones o etapas de innovación tecnológica
Hacia una nueva concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje
Ya en la actualidad están
surgiendo modelos mixtos que saben emplear las ventajas de los sistemas presenciales o convencionales de enseñanza
para el siglo XXI será aquel en el que los recursos de información y
conocimiento están simplemente disponibles y al alcance de los estudiantes
El proceso de enseñanza a distancia comienza a centrarse en el estudiante como punto de referencia de todo el sistema
Integración de materiales, medios y recursos en internet
El desarrollo y la popularización de Internet en la enseñanza de lenguas.
Redes de comunicación
Enseñanza presencial en el aula
Enseñanza a distancia.
Permiten al estudiante practicar de
forma autónoma
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Fases
Presentación del lenguaje nuevo; práctica
controlada y producción o práctica libre
Comprensión
Aprendizaje
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Caracterización de los materiales
Interacción de tutores y estudiantes en un nuevo medio
Los cursos de español a distancia del instituto cervantes: un proyecto de innovación pedagógica a través de internet
Experiencia formativa
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Objetivos
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Marco mucho más flexible para articularlas
Crear mundos virtuales
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Enseñanza-aprendizaje
Papel que asumen los profesores de idiomas
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Múltiples intercambios comunicativos
Comunicarse efectivamente en la lengua meta
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Los materiales, las unidades didácticas, tienen una importancia
fundamental
Facilita el aprendizaje autónomo de los estudiantes
Ofrece un marco incomparable para el desarrollo de las unidades didácticas
Hipertexto
Materiales didácticos más flexibles
Diferentes
necesidades y estrategias de los estudiantes
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La capacidad multimedia
Resulta de gran valor para el desarrollo de materiales didácticos
Contextualiza el uso del lenguaje
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confluyen todas las características exitosas que, a lo largo del
tiempo
precisa con toda seguridad de un contexto muy particular en el que magnitudes espaciales y
temporales queden al margen
Social
Pone al servicio de los verdaderos protagonistas del proceso de enseñanza-
aprendizaje
hacen posible la existencia del imprescindible acto didáctico como núcleo de la mejora personal
intencionada