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Diagnóstico del caso de Marisol - Coggle Diagram
Diagnóstico del caso de Marisol
Comunidad
Colonia donde habita
la familia
Es tranquila
No tienen problemas con los vecinos
La mayoría son familiares
Instancias en las que podría
recibir atención Marisol
Centro de Atención Múltiple (CAM)
Centro de Salud
Alumna
Comportamiento
Honesta
Respetuosa
Tímida
Le cuesta socializar
No le gustan los problemas
Le falta reforzar la responsabilidad
Amigos
Esmeralda, Javier, Azucena y Héctor
Comparten una mesa apartada al resto del grupo
Presentan rezago educativo
Marisol tiene mayor socialización con ellos
Susana y Julieta
Son alumnos regulares
Interactúa frecuentemente con ellas
Una de sus compañeras se burla de ella por no saber leer
Rutinas
Cuando llega al aula se sienta y espera indicaciones
Cuando hace la tarea, es la primera en preguntar cuando será calificada
Se sienta en la meda de "rezagados"
Reciben atención individualizada
Entrega la tarea inmediatamente después de haberla terminado para que la califiquen
Se distrae y juega con sus compañeros
Se levanta de su asiento y platica con sus compañeros de mesa o del grupo regular
En el descanso
Sale del sálon
Continúa las tareas
Toma notas
Actividades extraescolares
Las vecinas la enseñaban a leer, pero ahora es su tía
Platica con su tía, la cuida y ayuda con algunos quehaceres domésticos
Competencias académicas
Toma de lectura
Lectura no fluida
Nivel de comprensión deficiente
Demuestra inseguridad y frustración
Producción de textos
No logra comunicar claramente sus ideas de manera escrita
Vocabulario
Limitado
Texto poco legible
Uso incorrecto de ortografía, signos de puntuación
y segmentación
Habilidades matemáticas
No sabe
Escribir los números y sus nombres
Resolver sumas
Trabajar con fracciones
Estilos de aprendizaje y motivación
Ritmo de aprendizaje
Diferente al resto del alumnado
Estilo de aprendizaje
Predomina
Visual
Falta reforzar
Auditivo
Visual
Kinestésico
Demuestra interés
Cantar
Realizar carteles
Exponer
Realizar actividades fuera del salón
Contextos reales
Motivación por aprender
Le gustaría estudiar
Español
Matemáticas
Todas las asignaturas
Igual que sus compañeros
A leer
Terminar la primaria
Enseñar a otros
Quiere ser maestra
Recibe refuerzo y motivación
Letra
Cuando realiza bien su tareas
Le propicia iniciativa
¿Cómo es?
Historial académico
Completó
Nivel preescolar
Primeros grados de primaia
Tuvo una misma docente
Necesidades particulares no atendidas
Presenta rezago escolar
No tiene los conocimientos de grados escolares previos
Apreciaciones de la profesora
No están consolidados los conocimientos de los primeros grados de la primaria
Lectoescritura
Comprensión lectora
Habilidades matemáticas
Presenta deficiencia
Ciencias Naturales
Geografía
Historia
Educación Socioemocional
Tiene 10 años
Es una niña
Alumna de 4° de primaria
Escuela/
Entorno escolar
Personal
Especialistas de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER)
Psicológos
Maestro de lenguaje
Asiste una vez por semana
Maestra de educación especial
Maestra de extra-edad
Infraestructura
12 salones
Estancia
Biblioteca
Espacio para la maestra de USAER
Salón de usos múltiples
Oficina de control escolar
Dirección
Comedor
Plaza cívica
Campo deportivo
Recursos materiales
Proyector
Bocinas
Libros
Familia/
Entorno familiar
Miembros
Madre
Ocupación
Labores domésticas
escolaridad
Cuarto de primaria
Padre
Ocupación
Montacarguista en una salinera
Escolaridad
Quinto de primaria
Tres hermanos
mayores
Escolaridad
Secundaria concluida
Quinto de primaria
Sexto de primaria
Una hermana mayor
Escolaridad
Secundaria concluida
Una hermana menor
Escolaridad
Segundo de primaria
Nivel socioeconómico
Medio
no tiene beca
Apoyo a Marisol
Espacio en casa para realizar tareas
Atención en casa
La madre está al pendiente de las tareas
La madre está al pendiente de
las notas que envía la maestra
Materiales didácticos
Lápiz
Colores
Lapiceros
Borrador
Tajador
Participación de la madre en la escuela
Cuando se le solicita
En reuniones de padres y madres
En festivales
En actividades de los clubes