Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
STAR BENE A SCUOLA: CLIMA E REGOLE CONDIVISE - Coggle Diagram
STAR BENE A SCUOLA:
CLIMA E REGOLE CONDIVISE
MITCHELL
sostiene tre fattori principali che devono essere tenuti in primo piano per promuovere un clima favorevole
la qualità e l'intensità delle relazioni che si vengono a determinare
lo stimolo all'apprendimento di tutti e di ciascuno
la modalità di conduzione e gestione della classe da parte dell'insegnante, all'interno di un sistema di regole condivise
LA CLASSE COME
CONTESTO RELAZIONALE
Senso di appartenenza.
Ogni allievo sente di essere importante
Atteggiamento cortese.
Insegnante ed allievo si rispettano
Differenze.
Le relazioni vengono attivate anche attraverso una conoscenza e valorizzazione delle differenze; condizione fondamentale per stimolare uno spirito di gruppo
Reale vicinanza.
Stimolare un reale senso di appartenenza di tutti gli allievi al gruppo, perché ogni allievo si senta accolto
Far emergere le
diversità
costituisce una condizione essenziale dell'educazione al rispetto e alla convivenza sociale
Il libro della disponibilità. pag 167
LA CLASSE COME
CONTESTO DI APPRENDIMENTO
Comunicare gli
obiettivi
e le
aspettative
Obiettivi chiari per perseguire
finalità collettive
Le aspettative devono essere elevate, ma realistiche e raggiungibili.
Sistema di regole condivise
Abbassare i livelli di competitività e favorire la
cooperazione
Le modalità di organizzazione delle attività
Individualistiche
Competitive
Cooperative
Porre attenzione al LOCUS
Il
locus of control
è un modello che spiega come la percezione che le persone hanno di sè stesse e della realtà possa essere semplicemente un punto di vista, indipendente dai fatti ‘reali’, ovvero un modo con cui i fatti vengono interpretati.
Weiner
ha individuato i seguenti due criteri per valutare la causa di un certo risultato:
stabilità
controllabilità
Cottini 2015
Celi 2017
Bandura 1982- 1996
Mitchell 2014
LA CLASSE COME
CONTESTO DI REGOLE CONDIVISE
D'Alonzo
2012 capacità di gestire adeguatamente il gruppo classe
Competenze
Personali
Prendere decisioni pertinenti e sapersi autocontrollare
Problem solving
Decision making
Autocontrollo Meazzini 2000;2007
Competenze
Organizzative
Condividere le regole come
condizione utile
;
token economy
;
essere autorevoli
Polito
2000 Visione sistemica e circolare della classe, intesa come
totalità dinamica
Competenze
Metodologiche
LA CLASSE COME
CONTESTO FISICO ACCOGLIENTE
Mitchell
2008 L'ambiente può incidere sulla qualità dei processi di apprendimento
Rumore
Organizzazione spaziale delle aule
Illuminazione
Arredi
Colori
Posizione che occupano gli insegnanti