Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PPDHKHXH tuần 5, Lớp 1 - Coggle Diagram

- - - - Bài 3: nhà ơ của em
      - Bài 4: đồ dùng trong gia đình
      - Bài 2: sinh hoạt trong gia đình
      - Bài 7: hoạt động của trường em
      - Bài 9 hoạt động của lớp em
      - Bài 8: lớp học của em
      - Bài 13: tết nguyên đán
      - Bài 12: công việc trong cộng đồng
      - Bài 14; đi đường an toàn
      - Bài 6: trường học của em
      - Bài 11: nơi em sinh sống
      - Bài 1: gia đình của em
    - - Bài 5: ôn tập chủ đề trong gia đình
      - Bài 10: ôn tập chủ đề trường học
      - Bài 15: ôn tập chủ đề cộng đồng địa phương
  - - - Bài 1: Gia đình của em
      - Bài 2: Ngôi nhà của em
      - Bài 4: Lớp học của em
      - Bài 5: Trường học của em
      - Bài 6: Nơi em sống
      - Bài 8: Tết nguyên đán
      - Bài 3: An toàn khi ơ nhà
      - Bài 9: An toàn trên đường
      - Bài 10: Cây xanh quanh em
    - - Bài 7: Thực hành quan sát cuộc sống xung quanh trường
    - - Ôn tập và đánh giá: Chủ đề trường học
      - Ôn tập và đánh giá: Chủ đề cộng đồng đia phương
      - Ôn tập và đánh giá: Chủ đề gia đình
  - - - Bài 1: Kể về gia đình
      - Bài 2: Ngôi nhà của em
      - Bài 3: Đồ dùng trong nhà
      - Bài 4: An toàn khi sử dụng đồ dùng trong nhà
      - Bài 6: Lớp học của em
      - Bài 7: Cùng khám phá trường học
      - Bài 8: Cùng vui ở trường
      - Bài 10: Cùng khám phá quang cảnh xung quanb
      - Bài 11: Con người nơi em sống
      - Bài 12: Vui đón tết
      - Bài 13: An toàn trên đường
    - - Bài 5: ôn tập chủ đề gia đình
      - Bài 9: ôn tập chủ đề trường học
      - Bài 14: ôn tập chủ đề cộng đồng địa phương
  - - - Bài 1: Gia đình của em
      - Bài 2: Gia đình vui vẻ
      - bài 3: nơi gia đình chung sống
      - bài 4: an toàn khi ở nhà
      - bài 6; Trường học của chúng mình
      - bài 7: Thành viên trong trường học
      - bài 8: lớp học của chúng mình
      - bài 9: Hoạt động khi đến lớp
      - bài 12: người dân cộng đồng
      - bài 11: Nơi chúng mình sống
      - bài 13: an toàn trên đường đi
      - bài 14: tết và hội năm mới
    - - bài 5; ôn tập chủ đề gia đình
      - bài 10: ôn tập chủ đề trường học
      - bài 15: ôn tập chủ đề cộng đồng địa phương
- - - - Khi tổ chức cho HS điều tra thực tế GV dẫn dắt HS tham gia vào một hình thức học tập độc lập, sáng tạo nhằm chuẩn bị cho HS năng lực nghiên cứu sau này
      - NL điều tra nghiên cứu giúp Hs tìm hiểu môi trường xung quanh, hình thành kĩ năng thu thập thông tin, truyền đạt thông tin,
      - HS bước đầu biết sử dụng pp toán học, sơ đồ hóa, xử lí dữ liệu, đề xuất giải pháp vấn đề cho hoạt động sau này.
    - - Bước 1: Xác định mục dích, nội dung và đối tượng điều tra
        
        GV định hướng cho HS mục đích điều tra
        
        Nội dung điều tra phải đảm bảo: gắn với chủ đề bài học, phù hợp với trình độ HS, không làm mất quá nhiều thời gian.
        
        Đối tượng điều tra: Môi trường tự nhiên, xã hội, nhân dân, học sinh
      - Bước 2: Tổ chức cho HS điều tra
        
        Tùy theo mục đích có thể tổ chức cho HS đièu tra theo: Nhóm hoặc các nhân trước hoặc sau bài học
        
        Phân công cụ thể rõ ràng nhiệm vụ điều tra, tìm hiểu cho cá nhân hoặc nhóm và thời gian phải báo cáo kết quả
        
        Hướng dẫn HS cách tìm hiểu điều tra để thu thập thông tin
        
        Quan sát lại hiện trường hoặc quan sát trực tiếp đối tượng
        
        Phỏng phấn
        
        Thu thập: hiện vật, tư liệu, tranh ảnh,...
      - Bước 3: Tổ chức cho Hs báo cáo kết quả điều tra
        
        HS báo cáo kết quả trước cả lớp và cả lớp cùng thảo luận đánh giá, nhận xét, bổ sung kết quả điều tra
    - - PP điều tra có thể tiến hành trong học tập nội khóa, ngoại khóa với thời lượng khác nhau (trong 1 tiết, kéo dài vài 3 tuần. Nội dung điều tra là một nội dung của CT nhưng dạy ngoài lớp
      - GV phải tìm hiểu địa điểm trước khi đưa HS đến điều tra
      - Cần giao nhiệm vụ cụ thể rõ ràng, HS tiểu học cần có phiếu học tập
    - - Bài 46: Khả năng kì diệu của lá ( TNXH lớp 3)
        
        Bước 1.xác định nội dung, mục đích đối tượng
        
        Nội dung: Tìm hiểu các loại lá cây có thể làm thuốc chữa bệnh ở địa phương
        
        Đối tượng: Môi trường tự nhiên xung quanh em
        
        Mục đích: Tìm hiểu được lợi ích của lá cây
        
        Bước 2: Tổ chức
        
        Chia lớp thành 4 nhóm, tìm hiểu trước khi học bài
        
        Mỗi nhóm sẽ tìm hiểu về một loại lá cây có công dụng làm thuốc chữa bệnh
        
        Giáo viên chuẩn bị phiếu học tập với các nội dung sau
        
        Tên cây là gì
        
        Cột 3: Lá cây chữa bệnh gì
        
        Số thứ tự
        
        Bước 3: Báo cáo kết quả: Đại diện các nhóm lên trình bày kết quả, HS nhận xét. GV tuyên dương các nhóm có kết quả điều tra tốt
    - - Phát triển và làm phong phú nội dung học tập
      - HS được sử dụng kiến thức lí thuyết giải quyết vấn đề thực tiễn
      - Tạo điều kiện để học sinh hiểu rõ về địa phương
      - HS tiếp thu tìm ra kiến thức mới một các chủ đông sáng tạo
      - Phù hợp tâm lí lứa tuổi hs: tòm mò thích tìm tòi khám phá
      - Giúp phát triẻn kĩ năng giao tiếp, ghi chép
    - - HS ít được sáng tạo, bị gò bó thời gian
      - đôi khi HS trả lời không theo ý nghĩ của bản thân
      - Không nhận thấy được thái độ tình cảm của người trả lời
  - - - Phương pháp đóng vai là cách tổ chức cho HS tham gia giải quyết một tình huống của nội dung học tập, gắn liền với thực tế cuộc sống bằng cách diễn xuất một cách ngẫu hứng, không cần kịch bản hoặc luyện tập trước
    - - Làm thay đổi hình thức học tập, khai thác được vốn kinh nghiệm của HS, khiến không khí lớp học thoải mái và hấp dẫn hơn
      - Trong diễn xuất, HS có cảm xúc với vai diễn, phát huy trí tưởng tượng và xâm nhập vào cuộc sống để tìm ra cách giải quyết, qua đó rèn luyện năng lực giải quyết vấn đề một cách tự nhiên và hợp lí.
      - HS tự giác, tích cực tiếp thu kiến thức đồng thời cũng thấy vui, nhanh nhẹn và cởi mở hơn.
    - - Bước 3: chuẩn bị diễn xuất
        
        các diễn viên bàn bạc cách thể hiện vai diễn và đưa ra tình huống
        
        chuẩn bị trang phục và cơ sở vật chất cho hoạt động
      - Bước 4: thể hiện vai diễn
        
        các vai diễn nhập vai và diễn xuất
        
        các học sinh khác theo dõi cổ vũ cho hoạt động
      - Bước 2: Chọn người tham gia
        
        khuyến khích học sinh tự nguyện tham gia hoặc giáo viên cử và được học sinh chấp nhận đóng vai
        
        cần tôn trọng việc lựa chọn vai diễn của học sinh vì có như vậy mới khai thác được sở trường và cảm hứng của người tham gia
      - Bước 5: đánh giá kết quả
        
        giáo viên và học sinh nhận xét đánh giá chất lượng diễn xuất
        
        khen thưởng nhóm và cá nhân diễn xuất tốt
      - Bước 1: lựa chọn tình huống
        
        Giáo viên và học sinh cùng lựa chọn tình huống đóng vai
        
        Tình huống lựa chọn nên có đối thoại để khai thác được vốn sống của học sinh, đồng thời qua vai diễn học sinh học tập các nhân vật một cách tự nhiên
    - - trong tiết học có thể chỉ cử một nhóm đóng vai, nhưng cũng có thể chia nhóm và các nhóm tự tổ chức các vai diễn của mình để nhiều HS có cơ hội tham gia diễn xuất.
      - Tình huống lựa chọn cho HS đóng vai nên đơn giản và không tốn nhiều thời gian
      - tình huống cần để mở để học sinh tự tìm cách giải quyết cách ứng xử phù hợp không cho trước kịch bản lời thoại
      - trong khi học sinh thảo luận và chuẩn bị đóng vai giáo viên nên đi đến từng nhóm lắng nghe và gợi ý giúp đỡ HS khi cần thiết
    - - Ưu điểm
        
        ạo điều kiện làm nảy sinh óc sáng tạo của học sinh
        
        khích lệ sự thay đổi thái độ hành vi của học sinh theo chuẩn mực hành vi đạo đức và chính trị- xã hội
        
        gây hứng thú và chú ý cho học sinh
        
        có thể thấy ngay tác động và hiệu quả của lời nói hoặc việc làm của các vai diễn
        
        học sinh được rèn luyện thực hành những kỹ năng ứng xử và bày tỏ thái độ trong môi trường an toàn trước khi thực hành trong thực tiễn
      - Nhược điểm
        
        tâm lý e ngại ngượng ngùng của học sinh có thể làm giảm hiệu quả của phương pháp. Mặt khác, nhiều tình huống và vai diễn khi vượt ra ngoài tầm hiểu biết của HS
        
        việc sử dụng phương pháp đòi hỏi mất thời gian nên ảnh hưởng đến kế hoạch lên lớp theo chương trình chính khóa. Cho nên phương pháp đóng vai ít khi được sử dụng trong các hoạt động nội khóa mà hay được sử dụng trong các chương trình ngoại khóa
        
        nội dung của kịch bản thường không gắn với nội dung học tập một cách hệ thống, vì vậy Việc truyền thụ tri thức mới cho HS sẽ gặp nhiều khó khăn
    - - bài 19 lớp 5 : phòng tránh tai nạn gia thông đường bộ
        
        bước 3: chuẩn bị diễn, các em tự nghĩ cách xử lý tình huống của nhóm mình. Giáo viên chuẩn bị đạo cụ như chai, lọ để làm đồ chở hay xe
        
        Bước 4: thể hiện vai diễn: Giáo viên yêu cầu từng nhóm lên biểu diễn các nhóm khác quan sát cổ vũ
        
        Bước 2: chọn người tham gia: chia theo nhóm mỗi nhóm bàn bạc và tự phân vai và cách xử lý trong tình huống
        
        Bước 5: đánh giá kết quả: giáo viên gọi các em nhận xét đội bạn .Sau đó giáo viên đưa ra kết luận và bài học cho học sinh
        
        Bước 1: lựa chọn tình huống là trên đường đi học về Nam gặp một bác lái xe máy trên xe chở nhiều đồ cồng kềnh gây ảnh hưởng tới mọi người tham gia giao thông và bác còn đi trên vỉa hè không đúng nơi quy định
- - - - Ôn tập và đánh giá- Chủ đề trường học
      - Ôn tập và đánh giá- Chủ đề cộng đồng địa phương
      - Ôn tập và đánh giá- Chủ đề gia đình
    - - Bài 4: Vệ sinh nhà ở
      - Bài 5: Một số sự kiện ở trường
      - Bài 3: Phòng tránh ngộ độc khi ở nhà
      - Bài 6: An toàn khi ở trường
      - Bài 2: Nghề nghiệp
      - Bài 7: An toàn khi ở trường
      - Bài 1: Các thế hệ trong gia đình
      - Bài 8: Đường và phương tiện giao thông
      - Bài 9: An toàn khi đi trên phương tiện giao thông
      - Bài 10: Mua, bán hàng hóa
  - - - Bài 1: Các thế hệ trong gia đình
      - Bài 2: Nghề nghiệp của người lớn trong gia đình
      - Bài 3: Phòng tránh ngộ độc khi ở nhà
      - Bài 4: Giữ sạch nhà ở
      - Bài 6: Chào đón ngày khai giảng
      - Bài 7: Ngày hội đọc sách của chúng em
      - Bài 8: An toàn khi ở trường
      - Bài 9: Giữ vệ sinh trường học
      - Bài 11: Hoạt động mua bán hàng hóa
      - Bài 13: Hoạt động giao thông
      - Bài 14: Cùng tham gia giao thông
    - - Bài 12: Thực hành mua bán hàng hóa
    - - Bài 5: ôn tập chủ đề gia đình
      - Bài 10: ôn tập chủ đề trường học
      - Bài 15: ôn tập chủ đề cộng đồng địa phương
- - - - Ôn tập chủ đề trường học
      - Ôn tập chủ đề cộng đồng địa phương
      - Ôn tập chủ đề gia đình
    - - Bài 4: Giữ vệ sinh xung quanh nhà ở
      - Bài 5: Một số hoạt động kết nối với xã hội của trường học
      - Bài 3: Phòng tránh hỏa hoạn khi ở nhà
      - Bài 6: Truyền thống trường em
      - Bài 2: Một số ngày kỉ niệm, sự kiện của gia đình
      - Bài 8: Giữ vệ sinh trường học
      - Bài 1: Họ hàng nội, ngoại
      - Bài 9: Hoạt động sản xuất nông nghiệp
      - Bài 10: Hoạt động sản xuất công nghiệp và thủ công
      - Bài 11: Di tích lịch sử- văn hóa và cảnh quan thiên nhiên
    - - Bài 7: Thực hành khảo sát về sự an toàn của trường học
  - - - Bài 1: Họ hàng và những ngày kỉ niệm của gia đình
      - Bài 2: Phòng tránh hỏa hoạn khi ở nhà
      - Bài 3: Vệ sinh xung quanh nhà
      - Bài 5: Hoạt động kết nối với cộng đồng
      - Bài 6: Truyền thống trường em
      - Bài 7: Giữ an toàn và vệ sinh ở trường
      - Bài 9: Hoạt động sản xuất nông nghiệp
      - Bài 10: Hoạt động sản xuất thủ công và công nghiệp
      - Bài 11: Di tích lịch sử, văn hóa và cảnh quan thiên nhiên
    - - Bài 4: ôn tập chủ đề gia đình
      - Bài 8: ôn tập chủ đề trường học
      - Bài 12: ôn tập chủ đề cộng đồng địa phương