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Estudio del Desarrollo del Niño - Coggle Diagram
Estudio del Desarrollo del Niño
Diseño de Investigacion
Plan o la estructura de una investigación.
Formula una Hipótesis
Una proposición deducida
de una teoría que todavía no ha sido probada.
Estudio científico que formula una hipótesis
Una vez formulada la
hipótesis
Realiza un diseño adecuado para probarla
Tipos de diseños de investigación
Estudios correlaciónales
Diseños longitudinales
Diseños transversales
Diseños secuenciales transversales
Casos de un
solo sujeto
Experimentos
Métodos de recolección de datos :check:*
Estudios experimentales
Probar las relaciones de causa y efecto
Se usan para establecer
relaciones causales en elambiente de laboratorio, pero los resultados no siempre se repiten en un entorno natural
Los experimentos con condiciones rigurosamente con
troladas generan más datos concluyentes en torno a las relaciones causales.
Se selecciona rigurosamente a los niños y se les iguala en
algunas variables que pudieran afectar los resultado
(sexo, origen étnico, ambiente
familiar, aprovechamiento escolar, etc.).
Estudio de casos
Investigación profunda de un individuo o de un pequeño grupo de individuos
(una familia o un grupo de compañeros)
Suministran información útil y profunda sobre un aspecto
del desarrollo
El lenguaje o la cognición
La principal limitación es la
imposibilidad de hacer afirmaciones generales
El investigador puede concentrarse en algún aspecto y descuidar
otros.
Dan una visión profunda de unapersona o grupo, pero los resultados no pueden generalizarse a poblaciones más grandes.
Los estudios longitudinales, transversales y secuencicdes transversales
Estudio transversal.
Analizan los cambios evolutivos
El investigador comparará después las puntuaciones de los grupos en alguna me
dida
Son sin duda más rápidos y menos costosos que los
longitudinales.
No examinan los cambios de la
conducta a lo largo del tiempo; sólo ofrecen una estimación de ellos.
Estudio secuencial transversal
Se selecciona a niños de distintas edades y luego se les da segui
miento durante dos
Este diseño es más eficiente que el longitudinal,
porque se inicia con mayor diversidad
Logra identificar los antecedentes de la conducta y
evaluar la estabilidad de sus patrones.
Longitudinal
Se da seguimiento al desarrollo de un grupo de
niños durante varios años.
Se recaban periódicamente los datos concernientes a
diversos aspectos del desarrollo.
Dan seguimiento al mismo sujeto a través del tiempo,permiten al investigador examinar los cambios evolutivos a lo largo del tiempo y el impacto de los sucesos tempranos en el desarrollo posterior.
Diseños de investigación
:check:
Estudios correlacionales
De mayor uso en la investigación del desarrollo
La fuerza de las relaciones entre medidas se expresa con un estadístico llamado "cociente de correlación"
Las correlaciones pueden fluctuar entre -1.0 y +1.0.
Si dos medidas no están relacionadas, entonces la correlación se aproximará a 0.
Las puntuaciones más altas o bajas en una medida no corresponden a las más altas o bajas de otra.
Establecen una relación general entre dos factores,pero no pueden probar una relación causal.
Evaluaciones del desempeño
Miden la capacidad para realizar en
forma correcta algunas tareas.
Métodos con los cuales generalmente se mide el
desarrollo físico y cognoscitivo.
Los tests de inteligencia y de logro son también evaluaciones del desempeño en el sujeto efectúa algunas actividades cognoscitivas.
Evaluación Auténica
Se basa en la Suposición
Lo utilizan para resolver un problema de la vida real
Método de Entrevista
Esta ténica de investigar los procesos del razonamiento en el niño
Muestreo
Muestreo de eventos.
No les interesa más que ciertas conductas
Las registran como las acciones agresivas.
Muestreo en el tiempo.
Registra la conducta en un ambiente de observación.
Consiste en que la conducta en cuestión (pelear, por ejemplo) puede ser tan poco frecuente que el observador quizá debe esperar largo tiempo antes de verla.
Observaciones
observación estructurada.
Útiles porque el experimentador puede
estandarizar las situaciones donde se recopilarán los datos.
Permiten al investigador estudiar la conducta de los niños en un ambiente controlado (artificial), pero puedetransferir los resultados al mundo real.
El ambiente de laboratorio pue
de estar tan estructurado que la información conseguida no se aplica al mundo real.
Observaciones naturalistas.
El investigador ejerce menos control sobre los factores
extraños capaces de influir en la conducta del niño
La situación resulta menos artifi
cial.
Autoinformes
Recabar información relativa
Escala de evaluación;
Los sujetos se les da un conjunto de conductas
o atributos para que los clasifiquen.
Se trata de medidas generalmen
te menos confiables.
Entrevista
Estructuradas y estandarizadas, otras pueden estar organizadas con mayor flexibilidad
Ayudan a comprender por qué alguien obra en cierto modo o experimenta determinados sentimientos.
Cuestionario
Contiene preguntas muy estructuradas.
Conveniencia social.
Las conductas correctas y a subestimar las incorrectas
Evaluación de la calidad de un estudio
Generalizabilidad
Designa la aplicación de los resultados a otra muestra
Ofrecen poca generalizabüidad, porque se refieren a un in
dividuo o a un grupo pequeño de individuos
Confiabilidad
Uniformidad o precisión de la medición cuando se repita en condiciones semejantes
Confiabilidad de test-retest.
Las medidas confiables generan puntuaciones
más congruentes dentro de un breve intervalo.
la confiabilidad de los procedimientos de codificación, el investigador calcula el grado de concordancia entre los observadores y los codificadores.
Confíabilidad entre observadores o codificadores.
Cuando los observadores coinciden en su evaluación, las medidas resultantes serán más confiables.
Validez
Indica si proporciona o no
ía medida exacta del fenómeno en cuestión. Es
Repetición
Consiste en probar una hipótesis con diversas muestras y con métodos distintos pero afines.
Se obtienen los mis
mos resultados, difícilmente se deberán a un grupo particular de individuos ni a cierto método de investigación.
Los hallazgos son más fidedignos cuando se consi
guen en estudios que utilizan distintas muestras y métodos de recolección de datos.
