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MÉTODOS Y TÉCNICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN EN LA EVALUACIÓN DE LOS…
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN EN LA EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
Cuando se detecta un problema, debemos aplicar la evaluación diagnóstica para la validación o detección de dicho trastorno.
Al seleccionar la batería diagnostica como instrumento evaluativo en relación a la situación para la obtención de información con la que será relacionado el estudiante evaluado, estos son sobre:
Aptitudes
Valores
Inteligencia
Procesos
Conductuales
Emocionales
Psicobiológicos
Cognitivos
Intereses
Personalidad
Técnicas para la evaluación
Modelo neuropsicológico
Su intención es que, al observar las anormalidades cognitivas debe realizarse un enlace a sus bases neurológicas.
Se ha llegado a utilizar teorías patogénicas que se fundamentan en la información que detalla las características clínicas de los trastornos.
Mantiene sus bases sobre la existencia demostrativa en relación a:
Funciones cerebrales
Procesos de aprendizaje
Se apoya de datos relevantes de los trastornos del aprendizaje. dentro de las áreas especificas encontramos:
La calidad del aprendizaje
La edad del estudiante en comparación al nivel de otros infantes.
Modelo Cognitivo
Este modelo es considerados como el estudio de actividades mentales esenciales para la conclusión de tareas:
Escolares
Sociales
Intelectuales
La mayoría de los métodos de evaluación e intervención consisten en la estimulación de planos psicopedagógicos en cuanto a los procesos específicos que se mantienen inmaduros.
Modelo psicopatológico
Cuando hablamos de psicopatológico, nos referimos a los trastornos mentales. este modelo se apoya en los trastornos del aprendizaje, los cuales se acompaña de síntomas o conflictos, como:
Mutismo escolar
Psicosis infantil
Falta de concentración
Depresivos
Fobias
Trastornos de personalidad
Ansiedad
Hiperactividad
Trastornos de comportamiento
Un estudiante acepta actividades y prohibiciones, aunque sean frustrantes para él, siempre que, en cierta medida obtenga la aprobación del adulto.
La relación del estudiante hacia los adultos, es un proceso necesario, manteniendo siempre la prioridad, con los padres y posterior, los docentes
Cuando el infante interioriza la información y logra identificarse con los adultos aprende de una mejor manera los valores y las experiencias la cuales le permitan crecer a su conciencia moral o el super yo.
Modelo Social
El modelo social encuentra sus raíces en las constataciones estadísticas concordantes de todos los países industrializados.
Según las cuales existe una estrecha correlación entre medio sociocultural desfavorecido y las dificultades escolares.
El abordaje social de los problemas de aprendizaje dentro de la existencia de factores propios del niño como responsable de las dificultades específicas de la interacción social y del aprendizaje, tiene como mayor riesgo:
Incluso ser negada su existencia.
Que sean negados
